4 少年闰土教学内容

《少年闰土》教学设计

(一)、教学内容分析:

《少年闰土》是人教课标实验版小学六年级语文上册第五单元“初识鲁迅”中的一篇精读课文,是鲁迅先生所写。课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。通过“我”的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。

(二)、教学目标:

知识目标:

1、引导学生继续学习课文,了解少年闰土的故事,体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

能力目标:

1、通读课文,提高阅读速度;培养学生进行探究性学习的能力。

2、引导学生在品读关键的句段中体会人物特点,领会文本所表达的思想感情。

情感目标:

1、感受闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。

2、激发学生亲近大自然,主动参加社会实践的兴趣。

教学重点:

1、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写的句子,体会闰土这个人物的特点。

2、通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。

教学难点:

理解含义深刻的句子,揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。(三)、学生情况分析:

六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但是鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。

(四)、教学方法:

1、以读代讲,体会人物形象,扩大自主学习的选择余地,学生学得积极、主动。在学习过程中,通过主要问题,学生自读课文,写下自己的体会,然后交流感受,给学生提供自主学习的空间和时间,鼓励学生说出独立的见解和感受,促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。

2、重视小组合作。小组合作学习方式的引入,会更好地促进学生合作、探究等能力培养。

3、进行读写结合。“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去”。当学生感受到“我”与闰土之间那份真挚的友谊时,让学生当堂进行小练笔,“写一写两人离别时的场景”,学生刚学了课文就会有话可说,有话可写。趁热打铁,这样的小练笔实效性会更高。

(五)、教学过程:

一、整体感知,复习引入。

1、谈话引入:上节课我们认识了一个少年朋友,他的名字——闰土。

2、回忆:闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢?

板书:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

3、闰土给你留下了怎样的印象?

二、提出问题,明确目标。

1、有感情地朗读课文,体会闰土的性格特点。

2、理解课文中含义深刻的句子,体会“我”的思想感情变化。

3、学习写人的基本方法。

三、小组合作探究,品悟闰土个性。

四人小组合作学习:默读课文,从四件事中,选择自己最感兴趣的一件事仔细体会,边读边批注,再与小组内研读、交流,可以通过朗读,抓重点词句,抓住标点,用演示、画画等方式进行汇报。

四、小组汇报,随机点拨。

学生汇报,教师点拨:

(1)闰土是个捕鸟高手。

(2)闰土很勇敢。

(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分。

小结:多有趣,多希奇的事啊!透过这些事,让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢?请同学们用自己的语言概括出来。

(师板书:机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点)

(4)学习第16自然段

同学们看,一个聪明能干,机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们的眼前,我听了闰土这些话,又有什么样的感受呢?请同学们读16自然段。

是啊,看到闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,而我和我往常的朋友都不知道,我的心情涌起了复杂的情感,请看句子。

出示:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

(课件出示)“我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”教师引读,学生接读:

当闰土在海边拾贝壳,看跳鱼儿时,他们都和我一样不知道-。

闰土在雪地捕鸟时,他们都和我一样不知道。

闰土在看瓜刺猹时,他们都和我一样不知道。

他们和我为什么不知道这些事呢?这是因为“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

出示课件:“四角的天空”

同学们,这就是四角的天空啊,你们一起看吧,庭院深深,高墙耸立,这就是四角的天空啊!大家抬头看到这样“四角”的天空,你会想到哪一个词?(井底之蛙等)

引导想像:当闰土在雪地捕鸟的时候,我。

当闰土在海边的拾贝的时候,我。

当闰土在看瓜刺猹的时候,我。

当闰土看跳鱼儿的时候,我。

(5)读写结合,训练写作

正月过去了,闰土须要回家里去,一个多月的相处,我和闰土结下了深厚的友谊,齐读最后一段。

请同学们想象,临走时他们会说些什么呢?看看这幅图,写一写他们离别时的场景。

五、总结升华,拓展延伸。

1、闰土虽然走了,但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事,深深印在我的脑海里,久久挥之不去。齐背第一自然段。

2、这样的形象在我的脑海里,一直定格了三十年。我和闰土分别三十年后,终于再一次相见。见面时,闰土对我说的第一句话是什么?是老爷。为什么会这样呢?

六、作业:请同学课后阅读鲁迅先生的小说《故乡》,然后交流读后

的感受。