9 村景ppt课件教学实录

《江南春》教学设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读《江南春》,并背诵。

2.学会生字“旗”,理解词语及诗句的意思。

3.感受古诗《江南春》的语言和意境美,读懂作者的情感。

学情分析

中国的古诗文博大精深,有很多传世佳作,它们内涵深刻,意存高远。《语文课程标准》对第二学段的要求是“注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”。因此在教学中,通过四重读,读通诗句、读出诗句节奏、想象意境读美诗句、了解写作背景读懂作者,以不同形式的读把学生的思维带入古诗的情境中去,展开想象,通过对语言、语境的感悟,领会诗文的意思。学生在过去的三年半中已积累了不少的的古诗词,在积累和语感中通过反复、递进的诵读去读懂诗句、领悟作者的情感。

3重点难点

教学重点:

有感情地朗读《江南春》,理解诗句,理解古诗意境。

教学难点:

感受作者的内心情感。

4教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、诗句导入,激发兴趣评论

古诗是一种凝练的语言,诗人用诗句描绘风景,寄情山水。你知道描绘春天的古诗吗?

活动2【讲授】二、揭题入诗,读好诗句评论

1.今天我们也要来学一首描写春天的诗,和老师一起写一写诗的题目。“江”三点水的写法,“春”撇捺写舒展。要读好诗,首先要读好题目,谁能把这首诗的题目读好。

江南,指长江以南的大片地区,这里的春天花红柳绿、烟雨迷蒙,让人流连忘返。如果一边想象这迷人的景色,一边读,一定能读好。

介绍作者。

那我们一起来看看,杜牧笔下都描写了哪些江南春景。

自由读诗,读准字音,感受江南春天的美景。

2.读诗。

指名读,纠正字音。师范读,注意听老师读的和你有什么不一样。

老师能把诗读好,只是比你们多掌握了一点小技巧。在古诗当中,我们把现在普通话里的第一声和第二声读得比较舒展、平缓。第三声和第四声的字读得比较短促、有力,读得快一点。这是古诗的一个基本读法。

出示第一行,大家来试着读一读。

出示整首诗,自己试着根据提示读一读。

学生练习读诗,指导。

读整首诗。

活动3【讲授】三、理解诗意,感悟情怀评论

1.看,掌握了方法是不是读得更好了。在杜牧的诗中,你都领略到了哪些春天的美景?看看谁能说得全。

板书同时理解“映”,绿映红是什么意思?还可以怎么说?(有声有色)“山郭”“酒旗”。

2.学习“旗”

古人以牛尾绑在竿子上当做旗帜,人举着旗,旗随风飘荡,后来古人多用布绸等制作方形的旗帜。这就是最早的“旗”字。咋们的汉字是不是很有意思。这是现在的“旗”字,你怎么记住这个字,如何才能把它写美观呢?书写时左边的部件“方”稍小让出格子给右边的“其”。师范写,生描红,再写一个。通过一个“旗”字由来的讲解,我们可以从“酒旗风”这三个字中想到怎样的景象。酒店门口高悬的各色布招牌迎风飘舞。(有静有动)

3.多美的诗句啊,人们争相传颂。到了明朝的时候,有一个读书人叫杨慎,他读着这首诗,觉得诗中有一些问题。他说,“千里莺啼谁能听得?千里绿映红谁能见得?若作十里,则莺啼绿红之景,村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”这段话是文言,你理解它的意思吗?

你同意他的说法吗?你觉得“千里”和“十里”在这里哪一个用得好?

在古诗里,很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里,而是指一个很大的范围,并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫,而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。

诗的语言是精炼的,但它却可以呈现给我们丰富的画面。让我们再来读读这句诗,从“千里”一词,你仿佛看到了什么,听到了什么?

通过千里一词,我们感受到整个江南,处处都是花红柳绿、鸟语花香的盎然春意。你可以把你想象到的画面写下来吗?

千里江南,

到处 ,

到处 ,

孩子们的笔下是五彩的春天,勃勃的生机。

诗人边走边看,游兴十足。这时下起了蒙蒙细雨,春雨像细丝、像牛毛、像绣花针……洒落大地。此时,你能想象作者看到的烟雨中的亭台楼阁是怎样的一番景象呢?(这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无。)

这里的“四百八十寺”也是虚数,说明寺庙很多。

在山明水秀之处,还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。红墙、黄瓦,掩映在春雨中,朦朦胧胧,美极了,就像一幅山水画。孩子,这草长莺飞、春雨迷蒙的江南水乡美景,你可以通过朗读把它表现出来吗?自由读、指名读。

4.杜牧生活在晚唐时期,老师对作者的写作背景进行一点补充:

南朝是对公元420—589年南方宋、齐、梁、陈四个王朝的总称。当时的皇帝建立了大批佛教寺院,希望神能保佑他们的江山永固。

杜牧生活的晚唐时代,唐王朝以做大厦将倾之势。皇帝提倡佛教,僧尼之数继续上升,寺院经济持续发展,大大削弱了政府的实力,加重了国家的负担。杜牧这年来到江南,不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚,到头来是一场空,不仅没有求得长生,反而误国害民。

在这明媚的春景中,你读懂出杜牧心中的担忧了吗?他在担忧什么?如此大好江山,千万别走南朝覆灭的老路,把兴国安邦的希望寄托在兴修寺庙身上。这两句诗,作者借古抒情,表达了心中担忧之情。我们可以这样读,来表达作者的心情。师范读,学生学习读。

活动4【活动】四、拓展延伸,积累诗词评论

1.人们评价这首诗,缩千里于尺幅,展现了江南春天掩映相衬、丰富多彩的美丽景色。掩映于迷蒙烟雨之中的寺庙,更增加了一种朦胧迷离的色彩。

老师擦掉了板书,但老师相信这幅变幻的江南春景图已印入了你的脑海。让我们再一次诵读这首诗。

2.江南的美景令无数文人墨客流连忘返,唐代有位诗人在离开江南12年后还写下了一组词来表达自己对江南的怀念之情。读《忆江南》。“能不忆江南?”是什么意思?

3.还有一位诗人,他也同样流连于江南那醉人的春景中,乐而忘返。读《渔歌子》。那一句诗表现出他完全沉醉于这美景之中?

4.今天,我们通过诵读古诗领略了江南的美景,课后,请孩子们用自己的方式来诠释《江南春》所描绘的画面。可以用画笔来展现诗中的意境,可以用一段文字描绘出诗中的景和情。