我的发现•日积月累第一课时导学案

《游子吟》教学设计

双塔学区 邓艳丽

教学目的: 1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所表达的情感. 2. 理解诗句,培养自学能力. 3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写. 4. 能查阅并初步使用有关资料. 教学重点: 理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情. 教学难点: 理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”

课前准备:多媒体计算机,课件. 课时安排:一课时

教学过程: 一.导入新课,激情引趣

同学们，请大家听这首歌阎维文的《母亲》。你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦。。这个人给了我生命，给了我一个温暖的家，这个人就是妈。是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来一起走进唐朝，学习下孟郊笔下赞美母亲的古诗——《游子吟》。

二.学习《游子吟》

1、教师范读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐代诗人

孟郊写的这首《游子吟》。

2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。

附自学提示：步骤要求方法

（1）朗读

读全诗

注意读音

，时间2分钟，完成的手势示意老师

（2）一起朗读这首诗；

（3）基本注释，那游子吟是什么意思呢？远离家乡的人就叫游子，轻轻地吟唱就叫吟。

3、（1）自学，请大家朗读古诗思考母亲的恩情表现在哪里？用横线划出来。时间2分钟，完成的手势示意老师。

（2）2人小组交互，从那些句子可以看出母亲对儿子的关爱？交流时可以这样说：“我华夏的句子是 我从中感受到了 ”。时间2分钟，完成手势示意老师。

哪个同学可以和大家分享下你画出的句子。

（3）下面请大家一起看下整首诗：

“慈母手中线，游子身上衣”慈祥的老母亲手中拿着针线在为出游的儿子缝制衣服，慈母、游子、实为两个词组，写出了母子相依为命的骨肉之情。

“临行密密缝，意恐迟迟归”“临”将要，“意恐”担心，游子临行前，母亲在油灯下拿着针线把衣服缝制的结结实实的担心孩子迟迟不能归来。儿子临行前的深夜，母亲在灯下一针一线，针针线线都是那样的细密，担心孩子迟迟不能回来，想把衣服缝制的更为结实一点。而此时的母亲又何尝不是盼望着孩子能够早日平安回来。

怎可报答这春晖般的慈母恩惠呢？“谁言寸草心，报得三春晖”游子就像那小草一般，有谁敢说自己能够报答拿像春季温暖的阳光一样伟大的母爱呢？这是个反问句，是前四句的升华，“谁言”是个反问词，意味悠长，将儿女比作小草，慈母之爱比作春之日辉，形成了鲜明的对比，及言母爱之深厚，儿女永远也报答不完，字里行间里寄托了赤子炽烈的情义。

课文升华：

从这首诗中让我们感受到

父母的爱，伟大无私。母亲关心儿子的感情正是在日常生活中一些细微的地方流露出来，这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的深情却充溢而出，动人心弦，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的回忆。号召我们要懂得父母的那份爱之心，努力奋斗，将来报答父母的养育之恩。

品读古诗：

（1）听音乐

（2）老师读意思学生在古诗中找出相对应的诗句。慈祥的母亲手中拿着着针线, 为即将远行的游子缝制衣服。“慈母手中线，游子身上衣”； 临行时母亲每一针、每一线都缝得那么细密，担心游子迟迟难归。“临行密密缝，意恐迟迟归”；游子的心就像那小草一般，有谁敢说自己能够报答那像春季温暖的阳光一样伟大的母爱呢？“谁言寸草心，报得三春晖”

（3）男女读

（4）齐读

作业：

（1）看图片，母亲给与了我们生命，母亲在忙着照顾我们

（2）母亲一直都在为了儿女忙着，请用忙着写句子。请大家拿出小卡写在小卡上，时间2分钟，完成手势示意

（3）小结：母爱犹如拿一往情深的大海，有着海纳百川的气魄，有着千年不变的永恒，无私的母爱包容了我们的任性和骄横，包容了我们的年少无知和轻狂；坚强而平凡的母爱，沐浴着我们成长，给予这我们关爱，母爱是无私的爱，母爱是平凡的爱，母爱是世界上最无私的最伟大的爱。请大家背诵这首古诗，帮妈妈干一件事，收集有关母爱的名言名句。最后老师将《感恩的心》这首歌送给大家，希望大家孝敬父母。懂得感恩。