5.两位数加两位数（进位）ppt专用说课稿内容

两位数加两位数(进位)

盐城市马沟小学孙燕教学内容:苏教版数学一年级下册《两位数加两位数(进位)》。

教学目标:

1、使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程,理解进位加法的算理,能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心,培养独立思考的能力,发展抽象思维。

教学重点:理解并掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

教学难点:理解“满十进一”。

教学准备:

教师:黑板贴、小棒磁力贴、计数器、直尺。

学生:5捆小棒、1个计数器、练习纸1张。

教学过程:

一、创设情境、激活经验

谈话:你写过信吗?你知道想要把心寄出去,需要在信封上贴什么吗?

【欣赏邮票】邮票的图案包罗万象,有珍贵的动物、植物,自然风光,民族文化等,从这些图案中我们可以获得丰富的百科知识。所以邮票除了可以寄信之外,还有观赏和收藏的价值。

2、提出问题

谈话:课前,我们欣赏了一组邮票,看,这三位小朋友也正在互相欣赏收集的邮票呢。

出示主题图“课件”:从图上你能知道什么?你能提出一些用加法计算的问题吗?

怎么列式?

预设问题:①小明和小红一共有多少张?②小亮和小红一共有多少张?③小亮和小明一共有多少张?④小明、小亮和小红一共有多少枚?

根据学生提出的问题,依次呈现如下算式:

34+25 34+16 25+16 34+25+16

观察:三个数连加是以后要学的,我们先来观察这三道算式,它们有什么相同地方?

(你观察得很仔细)

提问:哪道算式是我们学过的?

3、复习铺垫

过渡:请小朋友们拿出练习纸,用竖式算一算34+25等于多少?

指名板演:你是怎么算的?

提问:笔算两位数加两位数要注意什么?相同数位对齐,从个位算起。

过渡:今天,我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算。

二、自主探究、领悟算法

1、学习例题“34+16”

(1)提出要求:34+16等于多少呢?

谈话:是吗?你能用小棒或计数器算一算,检验一下这个得数吗?

(2)交流:谁来说说你是怎么算的?

【摆小棒】学生边摆边说。

提问:哪些同学是用小棒帮助自己算的呢?

师:他摆的怎么样呀?

追问:把小棒整理一下,让我们一眼就看出这里有50根小棒吗?

小结:个位上有10根小棒时,就向十位进一捆。(板书:50)

【拨计数器】

问:哪些同学是用计数器算的?(边说边拨)

(注意:满十进一)

启发:能不能也想个办法让我们一眼就知道是50呢?

小结:个位上有10个珠子时,就向十位进一个珠子。(板书:50)

【竖式】

过渡:刚才我们用小棒和计数器计算了34+16,这道题用竖式怎么算呢?

提问:先算什么?4+6=10,个位上写0,向十位进1。

启发:1要写在哪一位上?

说明:为了和原来十位上的数区分开来,这个通常写在十位的右下角,靠近横线的地方,要写得小一点。

追问:你能从小棒和计数器图上找到这个1吗?十位上怎么算?

要求:请小朋友在自己的练习纸上把这道题也用竖式算一遍。

2、尝试计算“25+16”

过渡:36+14算过了,25+16会算吗?请小朋友在练习纸上试着写一写。

交流:谁上来做小老师,教我怎么算?(你很勇敢)其他同学注意听,不清楚的地方等他讲完以后再补充。

评价:他讲的怎么样?

和他写的一样的小朋友向老师挥挥手。

3、比较辨析

观察:回头整理一下,今天学的两位数加两位数和以前学的有什么不同?【板贴:个位满十向十位进一】,像这样的加法,数学上叫做【板贴:进位加】

三、巩固新知、拓展提升

过渡:学会了新的计算本领,下面咱们就来练一练,找找感觉。

第一关:练一练

师:请小朋友们翻开课本,完成想想做做第1题

谁来说一说?你是怎么算的?自己检查一下,有问题的要改进噢!

第二关:看一看

过渡:小朋友们看一下,刚才练的这几道题,都是——(进位的)。

不进位的也过来了,看看这里哪些是进位的的哪些不是进位的,

改题:能不能改一个数字,让它也变成进位的加法?

启发:能不能用一句话说一下怎么改,它就是进位加?

第三关:治一治

观察:有些竖式生病了,病在哪里,怎么治?

交流(注意点):通过这些生病的竖式,你觉得笔算时要注意什么呢?

四、总结

今天这节课,你学会了什么?