面积单位间的进率ppt专用说课稿内容

三年级数学下册《面积单位间的进率》教学设计

四大寨民族小学王启员教学目标:

1.经历探索面积单位进率的过程,知道1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。

2.发展空间观念,培养思考能力和学习兴趣。

教学重点:掌握相邻面积单位间的进率。

教学难点:掌握面积单位的换算。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话引入

谈话:前面我们学习了长度及长度单位间的进率还认识了面积与面积单位,你知道哪些面积单位?面积单位之间有怎样的大小关系呢,今天我们就来研究这个问题。

二、交流共享

1.探究1平方分米=100平方厘米。

(1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为分米的正方形),先量一量它的边长,再算出它的面积。

学生探究独立完成。

(2)问:你算出的面积是多少?(学生的答案:1平方分米,100平方厘米)

怎样会有两种答案的呢?展示学习成果。

让学生说出自己的算法:一种量的边长是1分米,面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米,面积是100平方厘米。

(3)谈话:从这个正方形的面积计算过程中,你发现了什么?

根据学生回答板书:1平方分米=100平方厘米

2.探究1平方米=100平方分米。

谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗?

(1)在小组内说一说这样猜的理由。

(2)指名在全班说一说,根据学生发言板书:1平方米=100平方分米

3.试一试。

让学生先独立完成,再在小组里说说自己的想法。

交流汇报时引导学生有条理地表达,如:因为100平方分米=1平方米, 5平方米里面有5个1平方米,所以5平方米=500平方分米。

三、反馈完善

1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。

学生先独立填写,再汇报交流。

讨论:这两道题在思考方法上有什么联系和区别?

2.完成教材第71页“想想做做”第4题。

(1)指名学生读题,然后提问:这道题已知什么?求什么?

追问:知道了交通标志牌的长和宽,怎样求出它的面积?

(2)让学生独立列式计算,并指名说出计算结果和单位名称。

(3)引导思考:我们算出标志牌的面积是4500平方厘米,把它折合

成平方分米,应该怎样算?

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

板书设计:

面积单位间的进率

1平方分米=(100)平方厘米

1平方米=(100)平方分米