用字母表示加法运算定律优质课教案推荐

教学内容

根据给定的字母表示的数求含有字母的式子的值

1.

结合具体情境，经历求含有字母的式子的值的过程。

课型

新授

2.

能在具体情境中理解含有字母的式子的含义，会根据字母表示的数求含有字母的教学目标

式子的值。

3.

积极参加数学问题讨论，能表达思考的过程，并尝试解释所得的结果。

教学重点

教学难点

能理解式子的含义，能求含有字母的式子的值。

能表达思考的过程，并尝试解释所得的结果。

教具准备

图片

教学过程

教 师 活 动

一、情景导入

师：同学们，大家都知道水是生命的源泉，缺少了水，我们的生活、生产会受到严重的影响。所以，我们时时刻刻注意节约用水。我们学校是如何节约用水的，打开课本第10页。

谁来说说你知道了什么？

每个月计划用水a吨是什么意思？

二. 自主探究、合作交流

1、呈现4个字母表示的式子，

(1)a-b (2)3a (3)3b (4)12(a-b) 鼓励学生说出每个式子表示的意义。

请想一想，每个式子表示什么？

还可以怎么说？

2、提出议一议的问题，启发学生根据具体情境和生活经验做出合乎情理的判断。

师提示a和b可能是0吗?

求含有字母的式子的值。

师：在上面的式子中，只要知道了字母表示的数，就能算出这些式子的值。比如这个学校原计划用水60吨，也就是a=60，实际用水48吨，也就是b=48，那么a-b的值是多少? 师：把式子中的a换成60，把式子中的b换成48来计算：

板书：a-b =60-48 =12 师：请同学们试着求其他三个式子的值。

教师强调书写问题，像3a、3b这样的式子，导入具体的数进行计算时，乘号不能省略，计算结果不用写单位。

三. 巩固拓展

学 生 活 动

学生打开课本第10页，看书。

生：学校每月计划用水ａ吨。生：学校实际每月用水ｂ吨。

生：计划就是打算每月用水ａ吨，不是实际用的。

生：a-b表示计划每月用水比实际多用多少。

生：a-b表示实际每月用水比计划少用多少。

3a表示3个月计划用水量。

3b表示3个月实际用水量。

12(a-b)表示一年节约用水多少吨？

生：不可能。

生：实际用水比计划用水少一点，所以a小于b。

学生试着求其他三个式子的值。

集体汇报：

3a=3×60=180

3b=3×48=144

12(a-b)=12×（60-48）=144

学生阅读试一试内容，说说发现的信息和要解决的问题。试着解答书上的问题。

设

计

意

图

由水的重要性引出节水的问题。让学生了解题中的信息，为解决问题做好铺垫。

结合具体情境，进一步理解含有字母的式子的意义，为学生提供独立思考、交流的机会，使学生充分表达自己的想法，培养语言表达能力。

使学生了解题中的信息和问题，并用含有字母的式子表示问题的答

谁来说说你写的式子，并说说式子表示的意义？

提出大头蛙的问题，给电视机定个单价，并求出式子的值。

四、检测小结

你学会了哪些知识？

交流学生写的式子，说说是怎样想的？

学生独立完成，互相交流结果。

案，巩固用字母表示数。

求含有字母的式子的值

a =60 b=48 a-b=60-48=12 3a=3×60=180 3b=3×48=144

12(a-b) =12×（60-48）=144 板书设计

课后反思