25 詹天佑教案2

25 詹天佑

教

材：冀教版小学语文五年级下册

单

元：气贯长虹

板

块：教学设计

教材分析：

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课12个生字，会写田字格里的12个生字。

2. 有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词句。

3. 联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4. 体会关键词句在表情达意中的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

过程与方法：

引导学生结合重点的词句“杰出、爱国”抓住具体事例，在充分阅读的基础上，分组探究、动手实践、视频展示、朗读感悟而展开，以此为线索，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

情感、态度与价值观：

联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

重难点分析：

1. 通过查找资料了解詹天佑主持、修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

2. 通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

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课前准备：

课前可要求学生查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师开凿隧道、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们走进那没有战火的战场，认识我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

学生课下搜集资料，课上交流，提高学生的自学能力。设计说明

（一）学生依据搜集的资料，同桌交流课外沟通课内外联系，丰富知识积搜集的詹天佑的相关资料，并用简短的话语介累，帮助理解人物及课文内容。

绍给大家詹天佑。

（二）出示课题，分析课文以人物名字命题文章的特点。（出示课件）

根据预习说说本文讲一件什么事。

二、多种方法，理解词语。

（一）学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。

（二）教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。

三、整体感知，理清文章脉络。

（一）速读课文，思考：

1. 你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2. 把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。

3. 小组讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（二）理解中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（出示课件）

促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。

抓住主线，理清脉络。

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引导学生理解杰出、爱国的含义。

写了哪几件事？

接受任务、修筑铁路、提前竣工。

（四）认识过渡句，理清段落层次。

提纲挈领，摒弃繁琐分析，提高学生阅读能力。

（三）课文围绕詹天佑主持修建京张铁路，强调对文章的整体把握，训练1. 课文哪几小节写詹天佑接受任务前的

情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成

任务？

2. “詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅

然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中

起了什么作用？（出示课件）

四、了解背景，研读体会。

情况下主持修筑京张铁路的？（出示课件）

以四人小组为单位学习、讨论。

（一）当时的情况怎样？

预设一：（出示课件）

对学生分组合作提出明确默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝要求和建议，是防止合作探究国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁流于形式的有效手段，提出思路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

等词体会帝国主义的霸道、张狂。

考提示，可照顾到不同层次的

1. 引导学生从“刚……就……”，“阻挠”学生，确保学习的有效性。

2. 教师补充：从1895年到1899年，帝国

主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑

权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略

的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国

家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中

国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，

还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，

以及运输军队等。

3. 感情朗读。

预设二：（出示课件）

他们提出一个条件：清政府如果用本国的

工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以

为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得

求助于他们。

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1. 指名交流感受。体会帝国主义狂妄自

大。

强迫对方答应自己的要求。

帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？

结合教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背2. 体会“要挟”的意思：利用对方的弱点，

帝国主义者利用我国政府腐败、经济落后、景资料，通过读课文抓重点词技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京句，感受詹天佑受命于危难之张铁路。

预设三：（出示课件）

际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外信息素养，而且使学生学会学国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中习。

国工程师还没有出世呢。”

出世”等词理解。

1. 引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有

2. 引导学生理解帝国主义认为当时的清

朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不

了，要修这条铁路，只有依靠外国人。帝国主

义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人，

体会帝国主义对中国政府蔑视。

（二）当地的情况怎样？

原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路

都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰

巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至

于中国人，是无论如何完成不了的。

2. 出示地形地貌图，指导感情朗读。

（三）想象全国人民当时的反映如何？

如果是你，你会怎么说？

表现了人民怎么样的心愿？

现詹天佑这个人物有什么作用呢？

五、教师小结。

以此充分调动学生学习的1. 由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。

积极性、自主性。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？

（四）这一段对当时的环境的描写，对表

（一）再读过渡句：詹天佑不怕困难，也

不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

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有什么体会？

（二）小结：1905年，正是清朝末年，那

是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济

落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要

挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹

天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任

务。多么了不起呀！

第二课时

一、导入突出主线，引发探究。

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中

国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张

铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？

（一）课件出示自学提示。詹天佑在主持

修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是

怎样克服的？表现了詹天佑有什么样的精神？

你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗

读、点评、画图、演示等方法。

（二）交流：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中主要写了哪几件事情？

深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章作者是从勘测线路、开凿隧道和设计“人”思想感情的理解，使学生在充字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁满创意与激情的表现里，受到路的。

二、抓住重点，分层理解。

遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的，

又是怎么想的？并划出有关句子。

1. 所说。（出示课件）

首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

爱国主义情感的熏陶。

（三）先自己自学然后小组内交流讨论。

（一）“勘测线路”：

詹天佑在勘测线路时，

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作（感情升华，促进积累。）

不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

从詹天佑的语言中，让学生感受到一个爱国工程师的高詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等尚品格。从而激发学生的爱国都要精确、严密，决不能含糊、马虎。

热情。

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（2）从这句话，你读懂了什么？

这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。

（3）同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？

创设朗读的情景：

预设一：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）

预设二：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）

预设三：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）

2. 所做。（出示课件）

预设一：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要勘测，经过周密计算。”

预设二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。

预设三：白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

想象詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。

预设四：“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

体会詹天佑的身先士卒和虚心求教。

教师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读中悟情。

从詹天佑的行动中，让学生感受到一个爱国工程师的高尚品格。从而激发学生的爱国热情。

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通过朗读来表现他克服困难，工作认真、细致、严密，加深体会、理解。

3. 所想。（出示课件）

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（1）课件出示补充资料，介绍詹天佑修铁路时遇到的种种困难，表现詹天佑修铁路的艰辛。

（2）引导学生理解第一条铁路修筑的意义。（出示课件）

京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。

（3）表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。（出示课件）

小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（二）詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？

1. （出示课件）填写表格（困难、做法、好处）。

2. （出示课件）展示居庸关、八达岭隧道开凿法。

思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？

居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。

3. 齐读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里

教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，体会他“超群的智慧”。

通过具体的事例，感悟詹天佑严谨的工作态度。

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要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要勘测，经过周密计算。（出示课件）

我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在（三）在困难面前，詹天佑把一腔爱国情体验中引导学生理解詹天佑设感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，计“人字形线路”是一个了不那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时起的创造，体会他高度的创造又是怎么做的呢？

1. 播放视频人字形线路。

2. 按照课件的演示，学生分小组模拟人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。

3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？侧重用自己杰出的智慧和才干报效祖国。

三、总结全文，情感升华。

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

（一）感情地朗读课文最后一段，读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。（出示课件）

（二）讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还

没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工给学生一个想象的无限空程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。

间，使得课文不再仅仅局限于（三）教师激情引发：京张铁路的提前竣课堂，而是通过一节课，学会工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华一种本领。

人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1. 请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2. 想象一下当时当地的中国官员、普通

才能。

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百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（四）抓词语促理解。

理想象：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

课件出示：京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。

（五）启发谈话，促想象。

詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。

可以用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。

（六）这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。

（七）总结全文。

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

五、拓展作业。

通过教师语言的渲染，指导感情朗读，让学生真正读中

了解前后照应的写法，领悟其作用。

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合感悟，体验当时的心理。

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（一）阅读爱国英雄的书籍、故事，并写出读后感。

（二）以“我骄傲，我是中国人”为主题，召开一次故事会。

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