19* 无言的父爱设计意图

《无言的父爱》教学设计

一、教学设计说明

(一)教材分析

《无言的父爱》是冀教版小学语文第十二册四单元的一篇略读课文,本单元的文化主题是“真爱无言,大爱无疆”。父爱如山,这种爱,厚重而宽广!父爱有它独特的示意方式。也许他记不起你的生日,甚至不清楚你今年几岁,但他无处不在。

课文写了父亲无力购买价格昂贵的玩具来满足孩子的要求,就花了四个月时间,日夜辛苦劳动,给孩子造了一间木头玩具屋。与众不同的父亲“以双手而不是言语,传达出对我无限的爱”,让我在这笔珍贵的财富中幸福成长且终身受益。

父亲用双手实现了我的愿望,实际他是用自己的行动教会孩子如何自己生活。在孩子们的生活里,父母可以帮助孩子,引导孩子,但是真正生活的还是他们自己,自己的人生道路还得自己走。

读完这篇课文,谁都会被父亲那无言的爱深深地打动。这位平凡的父亲,靠着勤劳的双手,为孩子实现了梦想。从他的身上,孩子也学到了最珍贵的精神财富。

(二)学情分析

六年级的学生已经有了预习的习惯,能运用已有的读书方法(抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等)进行自主阅读,能初步了解文章内容,体会思想感情,并有了查阅相关资料并进行简单整理的能力。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1.有感情地朗读课文。

2.运用已经掌握的品词析句的阅读方法,自主学习课文,体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

3.结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。

(二)过程与方法

在理解内容的基础上,要注重朗读。让学生在读中再现情境,在读中体会感情。

(三)情感态度价值观

体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

三、教学重、难点

(一)难点

理解课文内容,感受父亲深沉的爱,感受父女之间那种浓浓的亲情。

(二)重点

结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。

四、教学时间

1课时

五、教学准备

布置预习作业:

A.读通课文,把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。

B.思考:课文讲了一件什么事?

六、教学过程及设计意图

第一课时

(一)导入新课

导语:父爱是山,站在山的顶峰,我们可以看得更远;父爱如雨,润物无声,真爱无言。板书:无言的父爱

(二)初读课文,感知文章内容

1.学生以自己喜欢的方式读课文,注意把文章读正确、读流利。

2.小组内相互检查生字词的认读情况。

3.自愿朗读自己喜欢的段落。

(三)再读课文,说说文章主要讲了一件什么事?

让孩子们尽情地说出自己的想法,教师可在概括方法上予以指导。

(四)细读课文,感悟理解文章内容。

1.提出中心议题,学生自读自悟。

中心话题:文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”,边读边在文中作出标注,说说自己的理由。

2.小组交流。

3.全班交流。

重点引导:

(1)引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文,从作者叙述的一个个事例中了解父亲的品质,感受父亲的形象,让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。

(2)抓住重点段落中写父亲帮“我”造玩具房子的内容,体会“无言的父爱”,引导孩子自己去读,去讨论,去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话,让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱,要让学生通过度、议,抓住有关语句,深刻理解父亲这种最深沉的爱。

(3)最后一自然段,要充分放手让学生讨论、理解:“我”身上最要紧的部分是什么?父亲给“我”的最珍贵的财富是什么?在这一环节中,要引导学生以读为本,反复有感情地朗读课文,特别是重点语句,一定要让学生读中悟情,以读表情。

(五)课堂延伸

引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的,从哪些事例中可以体现出来。

(六)拓展阅读《感受父爱》

(七)作业

回家替父亲捶一捶背,沏一杯茶,与父亲交谈一次。

用合乎情理而又接近学生生活的语言,将孩子们与文章联系在一起,激发起孩子们阅读的欲望。

正确流利的朗读课文是学习课文的前提。在小组内解决生字词的问题。让孩子们选择自己喜欢的段落读,可以增进孩子们的阅读兴趣,给他们一种自主的权利。

培养学生概括文章大意的能力。

“无言的父爱爱”是最能触动学生心灵的,文中父亲表达爱的方式会给学生留下深深的印象,因此以此中心话题引领学生展开讨论。

谈谈日常生活中父亲对自己关爱的小事,以此深化对课文内容的理解。感受亲情、体验亲情。