3、确定位置练习公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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3、确定位置练习公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：3、确定位置练习公开课教学设计模版

正文

确定位置

启东市国本小学张超

教学内容:义务教育教科书苏教版四年级下册P 98页

教学目标:

1、结合具体情境认识列和行,初步理解数对的含义,能在具体的情境用数对表2. 结合具体情境,使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高思维能力,发展空间观念。

3. 使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识表示物体的位置。

教学重点、难点:

初步理解并掌握数对的含义,理解用数对确定位置的方法。

教学过程:

一、课前谈话

师:看完刚才这段视频。你知道是什么事吗?(北京奥运会在中国举行)是的,那你知道刚才开幕式上呈现的一连串的数字是怎么形成的吗?

师:这些数字是由两千零八名乐手击缶组成的。其实我们平时的生活中也经常会遇到和位置有关的问题。

二、利用情境引发需求

1、比如说我们的座位,谁能用已经学过的知识,来描述一下小军所在的位置(请同学上去指出)。还有不同的描述方法吗?

2、同样是小军的位置,大家用了这么多的方法来描述,这时我们就需要有一个统一的标准才行,怎样说才能让我们大家很快地明白小军所在的位置呢?这节课我们就一起来研究确定位置。(板书:确定位置)

3、看到这个课题,你有什么想法?

三、自主观察探索新知

1、认识列和行的概念

师:同学们,我们先来看一段微视频。通过刚才的微视频学习,你学到了什么?

2、用列和行描述位置

师:现在你能用列和行来描述小军的位置吗?

师:同意吗?我们一起找找看(课件演示)第4列第3行。瞧,交叉的位置就是小军,所以我们说小军的位置在——第4列第3行。(板书)通常情况下,我们先说列,再说行。

师:现在小军的位置统一了吗?对,统一了说法,我们就准确无误地找到了小军的位置,同学们,你们还会产生争议吗?这就是统一了标准的好处。

3、实物抽象电子图,利用数对确定位置

师:把这里的每一个座位都变作点子圆点图现在你还能找出哪个圆圈代表小军吗?谁来找找?

师:看来第4列第3行用来表示小军的位置比较好确认!

师:同学们,简写是可以的,但也有一个统一的规定,想知道吗?先写一个4,表示第4列,再写一个3,表示第三行,中间用逗号隔开,再用括号括起来,表示这是一个整体。读作:数对四三。这里的逗号和小括号都不用读出来。这就是我们今天学习的新的表示确定位置的方法——用数对确定位置(补充板书)

师:学会了吗?请同学们敢接受老师的挑战吗?打开课本完成书上第98页的练一练。

师:刚才有同学说太简单了,看来你们掌握的还不错,提高要求,完成练习十五的第2题,并思考白菜老师提出的问题。

师:刚才有同学说还是不难吗?好的,那就再提高要求,完成练习十五第3题

四、联系实际理解数对

1、座位中的数对

师:瞧你们那得意的神情,刚才的三道题都未能难倒我们的同学,敢接受老师的终极挑战吗? 瞧,咱们今天的座位也排的整整齐齐,如果让你用数对表示自己的位置,行吗?首先我们必须确定一下第一列在哪儿?现在请同学们找准自己的位置,用数对表示出来并写下来。师:下面我们就来体验数对游戏。请这一列的同学用数学报出自己的位置。

师:你们发现了什么?

2、生活中的数对

师:除了像教室里同学们的座位可以用数对表示,生活中的还有很多地方用到数对来确定位置。

五、全课小结。

师:同学们,到这儿我们这节课快要结束了,你有哪些收获吗?

资料摘要

3、确定位置练习公开课教学设计模版

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正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3、确定位置练习PPT课件和评课稿

3、确定位置练习PPT课件和优质课教案内容(共3页)

3、确定位置练习PPT及配套教案板书设计(共7页)

3、确定位置练习优秀公开课课件(共11页)

3、确定位置练习课件一等奖(共8页)

3、确定位置练习PPT课件教学实录(共4页)

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关于本教案的常见问题

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