1、认识整万数教案和学案内容

认识整万数

教学内容:苏教版小学数学四年级下册第10-11页

教学目标:

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内数的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数,培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

教学重点:

掌握亿以内数的数位顺序,正确地读、写整万数。

教学难点:

了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教学准备:多媒体课件,计数器

一.复习旧知,引入新课

1.出示课件,谈话:今天的数学课由几个数开始,请同学们大声的读一读?这里的2表示什么?这里的9表示什么?这里的6表示什么?教师:同学们,我们以前学过哪些数位?它们的计数单位是什么? 2.引出:这是我们之前学过的内容,今天这节课我们来学***的数。

二.自主探索,学习新知

1.出示芝麻、茶叶、油菜籽的图片

这是我国2011年对部分农作物产量的一次调查,你从图上找到哪些信息?(知名回答)在读的过程中,都读到了一个字,是什么字?在生活中,你听说过“万字么?比如:六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万是多少呢?怎么写呢?

2.认识计数单位:十万、百万、千万。

谈话:我们已经知道了10个一千是一万,那么一万一万地往下数(出示计数器,边拨珠边与学生一起数)就是一万、二万......九万、十万。也可以在十万位上用几颗珠子表示?(板书:10个一万是十万)如果在十万位上拨2颗珠子,表示多少呢?如果要表示六个十万,该怎样拨珠?

指名学生在计数器上拨一拨,在交流。

我们十万十万地数,十万、二十万........九十万、一百万。也可以在百万位上拨几颗珠子表示?板书(10个十万是一百万)在计数器上怎么表示四百万呢?那我们一百万一百万地数,一百万,二百万........九百万,一千万。也可以在千万位拨一颗珠子表示,板书(10个一百万就是一千万)

提问:今天,我们又学习了哪些新的计数单位,现在你能把这8个计数单位按从小到大的数序说说么?

2.了解整万数的含义,学习写数

1,出示图片,这是什么?算珠有几部分组成?上面一个珠子表示几?

下面一个珠子表示几?细心的同学还有什么发现?(学生汇报) 2.六十一万有多少个万?该怎么写呢?

小结:我们在写整万数时,我们要从高位写起,数位上没有的,我们要用0来表示。

3,认识数位数序表

我们还知道计数单位所对应的位置就是数位。你能把书上数位顺序表补完整么?万位左边的是什么数位?从右边起,第一位是个位,第二位是十位........第八位是千万位。

介绍:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位属于个级,个级上的数表示多少个一。今天我们又认识了万位,十万位、百万位、千万位,他们都属于万级,万级上的数都表示多少个万。

提问:从数位数序表上看,依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?三、巩固运用,深化新知

1、读一读,比一比

85和850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500和85000000 8050和80500000

可以先让同桌互相读一读,再交流,读的时候有什么好的建议?(可在后面4个0前面加一短竖,这样就可以使个级和万级区分得更清楚。)再说说两个数之间有什么联系?(看上去,后面的数都比前面的多了4个0;读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位

“万”……)

指名读一读,师生小结:读整万数时,先分级,万级上有几就读几,个级上四个0不读。

2、做教材第十一页练习二第三题

1、目前,全世界可确认的昆虫大约有九十二万种。

2、大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在是个迷。

学生独立完成,教师讲评

4、你能读出下面横线上的数吗?

天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有平方米。

(以我们学校操场面积为参照,简单估计400000平方米是多大)北京著名园林颐和园占地2900000平方米

(可和天安门广场比一比,简单感受它有多大。)

5、写出下面横线上的数

大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。

全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

学生写完后,可指名交流自己在写的时候是怎么想的。

四、全课小结

通过今天的学习,你有哪些收获?