6.2 晓出净慈寺送林子方教学教案设计｜教案在线预览

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计一、教学目标1.知道诗的大致意思。2.能有感情地朗读并背诵古诗。3.感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.二、教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。三、教学难点古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。四、教学准备课件五、教学过程(一)激

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所属课文：6.2 晓出净慈寺送林子方

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6.2 晓出净慈寺送林子方教学教案设计

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关键词：6.2 晓出净慈寺送林子方教学教案设计

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计

一、教学目标

1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.

二、教学重点

能有感情地朗读并背诵古诗。

三、教学难点

古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。

四、教学准备

课件

五、教学过程

(一)激情导入

1.用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)

2.同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)看到这么美的景色你最想干什么?

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)

(二)学习古诗

1.自读古诗,读正确。

2.指名读古诗。(男女各一)。

3.那些词语的意思你一看就明白了。

4.还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。

(三)再次学习交流。

再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)

在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。

(四)深入研究学习。

1.你还想深入了解些什么?

诗人在什么情况下写的?心情怎样?

2.就近找学习伙伴讨论。

反馈交流

诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。

3.看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

4.整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)

5.背下来行吗?试试吧!

自背两人比赛背男女生对抗赛

(五)以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池)

1.这两首诗有什么不一样?

2.你喜欢那一首,为什么?

(六)西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?

(七)这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。(课件出示:照片)选其中的一幅照片写,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视)反馈交流。

(八)总结

愿我们杭州西湖越来越美。

(九)板书设计

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中。

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧。

映日荷花别样红。

关于本教案的常见问题

Q：6.2 晓出净慈寺送林子方教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.2 晓出净慈寺送林子方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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