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2.练习十一教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：2.练习十一教学设计(教案)

正文

练习十一

全椒县石沛镇明德小学胡艳

教学内容:

小学数学苏教版一年级下册第76~77页。

教材分析:

本节是两位数加一位数进位加法口算的巩固练习。通过两位数加一位数的不进位加法与进位加法的比较,突出了计算方法上的共同点,明白内在的联系。

学情分析:

学生在口算进位加法的时候容易忘掉要进位,这要强化练习。教学目标:

1.使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,理解规定从个位算起的合理性,并能正确、熟练地口算。

2.通过比较,突出两位数加一位数进位加法和不进位加法的相同点和不同点,并理解两位数加一位数和两位数加整十数的不同点。教学重难点:

正确计算两位数加一位数的进位加法。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.课件出示:爱探险的朵拉,你们认识他们吗?

2.故事导入:巫婆抓走了王子,把他关在高塔里,朵拉必须闯过

所有的关卡才能救出王子,你们愿意帮助朵拉吗?

(创设趣味情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与学习。)

二、闯关活动,提升能力

1.第一关:眼疾手快。

出示算式,观察每一组算式,说说你有什么发现。

比一比谁算得又对又快。

指名说一说,你为什么做的这么快?有什么秘诀吗?

老师小结计算时的关键和注意点。

(通过练习,突出两位数加一位数进位加法和不进位加法在计算方法上的共同点,沟通联系,并弄清楚进位加法和不进位加法的区别,提高计算正确率。)

2.第二关:数学快车道。

教师出示一组两位数:

课件出示9和7,让学生用9和7与每个两位数相加,男女生进行对抗赛,比一比谁算得又对又快。

(以游戏的形式激发学生计算的热情,并在游戏中熟练计算,强化计算方法。)

3.第三关:数学陷阱。

出示四道算式,每道算式后有两个得数,哪一个得数对呢?请大家仔细辨认,选出对的。

学生独立计算并选择正确的得数。

全班交流:说一说错的得数是怎样得来的?从中你要吸取什么教训?

(这里出现的错误也是学生平时计算中经常会犯的错误,以“陷阱”这样的形式出现,学生印象深刻,提高了学生的鉴别能力,防止今后发生类似的错误。)

4.通过大家的帮助,朵拉终于救出了王子。下面我们放松一下,做课间操。

三、巩固练习,提高速度

出示课本第77页第9题,让学生在3分钟内完成,奖励做得又对又快的学生。

(练习设计对学生计算的要求逐步提高,表扬做得快的;鼓励做得慢的,逐步提高计算速度。)

四、全课总结,发表感想。

通过今天的学习,你有什么收获呢?

教学反思:

1.通过闯关的形式,让学生主动参与到学习中,激发了学生计算的热情,并使学生在游戏中熟练计算,强化了计算方法。

2.学生在活动中体会了两位数加一位数进位加法和不进位加法在计算方法上的共同点,并弄清了进位加法和不进位加法的区别,提高了计算的速度和正确率。

资料摘要

2.练习十一教学设计(教案)