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加法运算律 实验小学 唐昭莉教学内容：苏教版教科书第55～56页例1，练习九的第1～4题。教学目标：1．让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2.在探
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3、加法运算律练习教学评价实录
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关键词：3、加法运算律练习教学评价实录
正文
加法运算律
实验小学 唐昭莉
教学内容：
苏教版教科书第55～56页例1，练习九的第1～4题。
教学目标：
1．让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。
3.让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
教学重点：
理解加法的运算律。
教学难点：
探索、归纳加法的运算律，尝试用字母表示。
教学过程：
一、探究规律
（一）发现探究，探究加法交换律
1.观察比较、初步感知
（1）瞧，课间活动多欢乐。从图中你获得了哪些数学信息？
根据这些信息你能提出哪些用加法解决的问题？
（2）跳绳的有多少人？参加活动的女生有多少人？怎样列式？
这两道算式的结果怎样？
2. 提出猜想、验证猜想
（1）观察等号左右两边的相同和不同之处，你有什么发现？
（2）举例计算验证。
（3）回顾看图列式，理解运算律。
（4）图形验证运算律。
3.小结认识、归纳规律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。这是加法的一个运算律，叫做加法交换律。
4.回顾应用、建立联系
45+31怎样验算？这就是运用了什么运算律？
5.字母表达、深入认识
能用简洁的方式把加法交换律表示出来吗？还有不同的表示方式吗？
数学上一般用字母a和b来表示两个加数。加法交换律用a+b=b+a来表示。
这样的表示方法你觉得怎样？看着这个式子，你能说说什么是加法交换律吗？
6.反思过程、提炼方法
刚才加法交换律的探索过程我们经历了哪几个阶段？观察、猜想、验证、归纳这样的研究方法值得我们在下面的学习中继续运用。
（二）学法迁移，探究加法结合律
1．观察比较、初步感知
（1）
一共有多少人？怎样列综合算式解答？先算什么？为了强调先算，添上小括号。
有不同方法吗？先算什么？两道算式的和怎样？结果相等吗？我们也用“=”把它们连成一个等式。
（2）仔细观察两个算式的相同点和不同点，你有什么发现？
2.合作学习、探究规律
（1）这样的等式中蕴含着加法的另一个运算律。下面用刚才的学习方法来研究。
（2）利用学习单进行研究：1.猜想2.验证3.归纳
（3）展示汇报
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律。可以用（a+b）+c=a+(b+c) 来表示加法结合律。这两个括号的位置不同，表示什么？
3.
回顾应用，建立联系
9+4的计算过程运用了什么运算律？
（三）小结认识、比较运算律
今天学习了加法的两个运算律，分别是什么？
比较这两个运算律，你有什么发现？
二、巩固练习
1.
眼力大考验
第4题运用了什么运算律？仔细观察，有补充吗？
2.智慧大比拼
课堂练习单。各运用了什么运算律？
3.速度大比拼
按题目的运算顺序计算，比比谁算得快。仔细观察题目中的三个加数，你有什么想说的？
下面两道题你选择一道计算，你想选哪题？为什么？如果给你的是第一题，想要计算简便，该怎么办？
学习加法交换律和加法结合律能让计算变得怎样？
三、全课总结
1.这节课我们学习了什么？说说你的收获吧！
2.延伸拓展
除了整数，我们还学过其他的数吗？这两个运算律适用于分数和小数的加法计算吗？今天我们学习的是什么运算的运算律？其他运算会不会有像这样的运算律呢？
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