9 记金华的双龙洞优质课一等奖教案

记金华的双龙洞

教材分析

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。

教学目标

知识与能力：

1.熟练掌握所要求的生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

从整体感知入手，指导学生反复朗读课文，在读通课文的基础上，理清文章思路，理清作者浏览顺序。学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

情感态度价值观：

了解双龙洞的奇异景观，感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重难点：

重点：理清文章脉络，明确作者的游览路线。

难点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞的。

学情分析：

本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。

教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。

教学准备：图片欣赏

教学时间安排：两课时

第一课时

一、导入：直接导入。

由题目“记金华的双龙洞”的“记”引出，这是一篇写“游览景观”的游记。既然是游览，就一定有游览的顺序。按照游览顺序边看边写（记）就是游记。也就是走到哪，看到哪，看到什么，听到什么，感受到什么。今天，我们就跟随叶圣陶老先生去游一游金华的双龙洞。

二、初读课文，认读理解生字词。

1.结合字词句，认读、学习生字，要求读准字音，识记它们的字形。

（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法有一个字联想到多字加以区别分析。）

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

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设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。

三、再读，感知课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

四、交流，互动

1.让学生说说自己画出的示意图，并进行补充或纠正不当之处。

2.师板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞

3.对照示意图，找到相应段落再次朗读。

设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。

五、布置课堂作业

抄写、积累词语。

第二课时

一、研读文章，理清脉络。

找出两条线索。

一条是游览顺序（示意图）。

一条是泉水流经的路线：一路溪流→外洞左边石壁下→孔隙暗河→内洞清泉→上源在深黑的石洞。

二、精读品析。

（一）途中所见：景色迷人；心情：愉悦欢快。

思考：作者见到哪些景色？ 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）

说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

（一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!）

反复朗读上述句子。

（二）研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）

1.游“外洞”：

特点：宽敞。

内容：洞口：像桥洞似的，很宽。

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2.游“孔隙”：窄小。

重点感悟作者的奇特经历和感受。

“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。”

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

3.游“内洞”：黑、奇、大。

重点内容：“这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。”

着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。

设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。

三、概括复述

任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

从内容和写作方法两方面谈自己的收获。

2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。

五、写作、练笔：

1.用“时而……时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。再如汽车行驶……自然天气……）

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。

（2）登上山顶，我感到舒服极了。

【板书设计】

记金华的双龙洞

路上───外洞───——孔隙───——内洞───——出洞

（高、宽、大）

（窄、矮、小）

（黑、奇、大）

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