12 济南的冬天课件配套优秀教案案例

12《济南的冬天》教学设计

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“慈善”、“镶”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学重点：

学习比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

教学难点：

1.景物描述方法和作者感情的抒发。

2.揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生熟读课文，自学生字，能准确注音，排除字词障碍。

教学课时：2 教学过程：

第一课时

一、

谈话导入，揭示课题。

同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、出示资料了解老舍

三、初读课文，扫清字词障碍。

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字画出来，并想办法记住它。

（2）出示课件让学生认读生字，了解词义。

（3）画出文中的比喻句、拟人句。交流体会。

四、再读课文，理清文章脉络，概括大意。感受体会。

1、

默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？

济南的冬天——温晴

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？

描写了济南的山景、水色。先写山再写水

五、让学生朗读课文体会济南冬天的美。

第二课时

一、导入。

上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的景色。

这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

二、细读课文，深入理解。思考以下问题。

1、济南的冬天有什么特点，为什么说济南是个“宝地”?

2、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点

？

3、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

4、标题可否换为“冬天的济南”? 三、学习课文第一段。

让学生认真读课文交流济南的冬天有什么特点，为什么说济南是个“宝地”?

总特点：温晴

对比：

与北平相比

：无风声

与伦敦相比：

无重雾（响晴）

与热带相比

：无毒日（温晴）

四、指导学习课文2—6自然段，围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：

学生赏析、感受济南的山、水

1、第一张图片：阳光下山景图。

请学生代表读课文第二自然段内容。

教师提问：济南阳光下小山有什么特点？

教师引导下学生回答。

板书：阳光下的小山：暖和舒适、温晴、慈善

2、第二张图片：薄雪后山景图。

请学生代表读第三自然段内容。

教师指导学生按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序复述课文，指导背诵。

提问：济南小雪后的小山有什么特点？

板书：小雪后的小山：秀气、害羞

3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图

学生齐读课文，体会城外远山的素淡雅致

。

4、济南冬天水的特点

请学生代表读第五自然段内容。

提问：济南冬水有什么特点？

教师引导下学生回答。

板书：暖、绿、清亮

五、回顾全篇，思考：课题可否换为“冬天的济南”? 交流：课题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

六、指导课文的写作方法。

1.善用比喻和拟人，准确而恰到好处，给人美感。

2.寓情于景，情景交融。

或直接抒情，或创设意境，流露深情，

或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

3.注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。

七、作业。

1、背诵课文。

2、小练笔：在小组内向大家说说我们家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将我们家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。