10 风铃草优秀说课稿

《风铃草》教学设计

教学目标

1.知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵课文。正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

2.过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重难点

正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

生字词卡片、教学课件。

课时时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，开篇激趣

1.师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？（揭示课题）指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃。）

2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗，今天我们就来欣赏一下吧。

二、自主合作，读文识字

1.师：同学们快快打开书自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师和同学，把课文读正确，读流利。（师巡视指导）

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.同桌互读课文，教师指名课文朗读情况。小组长检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有要求会认的字，全读对的奖励一张小笑脸。

5.游戏巩固识字效果。

（1）“我说你猜”。

（2）“过独木桥”桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话就可以安全走过“独木桥”。

三、再读课文，深入品位

1.师：刚才大家的表现真是棒极了，下面让我们再回到课文，看看能不能读得更流畅。

（1）自己先练习一下，看看谁能摘到三个大苹果。（课件出示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。）

（2）指名读全文，互相评价。（贴上小风铃）

2.师：大家读得真起劲儿，下面咱们分小节读读。

第一小节：

（1）指名读。

（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？（做动作读）

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？老师在这里打了个问号，谁能用书上的句子回答？

（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈。（做动作）

师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）

师：我问松、问云、问小溪……谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问他们？

（4）既然都说不知道，那就猜猜吧。（齐读后面的句子）

（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？

四、拓展延伸

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

第二课时

一、复习巩固

1.出示生字词卡片，指名读再齐读。

2.检查朗读，先指名读，再齐读。

二、指导背诵课文

可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。

三、指导书写生字

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

5.给生字组词或用生字说一句话。

6.练习：边读边写。

四、积累与扩展

课件出示：

（ ）的风铃草

（ ）的嫩叶

（ ）的腰

（ ）的铃声

（ ）的树梢

（ ）地舞蹈

指名填空后齐读。

请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。