1.整十数加、减整十数优秀课堂实录

《整十数加、减整十数

》教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。

教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。

学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教学准备：

多媒体课件、计数器

教学过程：

一、复习旧知

同学们，你们知道明天是什么几月几日吗？对，这是属于同学们的节日，你们开心吗？森林里的小动物也想赶来和我们一起来庆祝这个节日，不过在路上他们遇到了难关，想请我们帮帮忙，你们愿意帮助他们吗？

1、我会算。

3+2= 3+4= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 2、我会填。

4个十是（ ）。 80里面有（ ）个十。4个十和3个十合起来是（ ）个十，是（ ）。

3、10、20、（

）、40、50、（）、（

）、（

）、90 （1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫（ ）。像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）

二、创设情境，提出问题

1、（出示图1）你们看，接小动物的客车开来了，请大家仔细观察，你观察到了哪些数学信息？

2、能提出一个加法问题吗？（问题是数学的心脏，你们会提问题，也就把握了问题的核心，真不错）

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？可以数一数，用学具摆一摆、拨一拨，可以结合以前学过的知识想一想，也可以和周围同学讨论，再说给同桌听一听。

3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）

b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）

c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70) 4、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

6、咱们趁热打铁，赶快练习几道题吧。

（二）学习整十数减整十数

1、我们知道了40+30=70，那么70-30等于多少呢？

2、你是怎么想的？完成题本上的试一试，然后把你算的过程说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）

4、读算式，说单位名称。

5、完成练习题。

6、总结：你们真棒，通过自己动脑思考，并且与同桌合作，学会了整十数加减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法，就用哪种方法算。

四、练习运用，内化巩固（我是小导游）。

1、“想想做做”第1题：

（1）小动物们终于来到了我们的身边，它们还给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

（3）交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

2、“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体交流：你发现了什么？讲解算法。我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

（3）看来简单的题目难不了大家，那咱们快去看看小动物们要做什么吧。

3.今天小动物们想先去游乐园转一转。你们看，这就是他们最想去的三个地方，分别是海洋馆、电力小火车、采摘园。

（1）你能帮他们算一算去这三个地方一共需要多少元吗？那你还能提出别的问题吗？

（2）“想想做做”第3题。动物园里还有旅游列车呢，咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？

①指定2名学生当司机，说一说算式。

②集体校对，评出“优秀司机”。

4、解决实际问题（“想想做做”第5题）

（1）分角色扮演，读读对话。

（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？

（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。

（4）交流，说说算法。

5、课堂作业：“想想做做”第4题。 五、总结

我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐! 板书： 整十数加减整十数

30+40-70（个） 70-30=40（个）