Learning about Language第一课时导学案

课题名称

科目

课时

Book4Unit 3 Grammar -ing做定表宾补

英语

教学对象

高一学生

提供者

郑艳华

The Third Period Learning about language(Grammar)

一、教材内容分析

LEARNING ABOUT LANGUAGE包括词汇和语法两部分。词汇部分强调用英语来解释词汇，并在实际情景中使用所学词汇。

语法部分主要通过大量的例句和习题来实现让学生自主学习的目的，总结-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。

二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）

Teaching goals 教学目标

1. Target language 目标语言

2. Ability goals 能力目标

Enable the students to learn to use the -ing form as the attribute, the object complement and the predicative. 3. Learning ability goals 学能目标

Help the students learn how to use the -ing form as the attribute, the object complement and the predicative.

Teaching important points 教学重点

Let the students know the members of the sentence and the structures of the sentences with the -ing form. Teaching difficult points 教学难点

Help the students to tell the -ing form as the predicative and the object complement and the predicative.

.Teaching aids

A computer, a projector and a tape recorder. Teaching procedures & ways 三、学习者特征分析

本单元的LEARNING ABOUT LANGUAGE包括词汇和语法两部分，其中语法部分还是动词的ing形式。学生在上单元中已学习动词的ing形式做主/宾语，这一单元语法部分主要通过大量的例句和习题来实现让学生自主学习的目的，总结-ing形式在句中作表语、宾语和宾语补足语的用法。

四、教学策略选择与设计

Teaching methods:

Communicative & student-centered Approach and Task-based Approach studying methods: self-study & cooperative learning.

五、教学环境及资源准备

Teaching Aids：

1.computer. 2.A multimedia.

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

开门见山，直接引入单元语法话题，通过Step 1. Lead-in

Let students listen to a song and show the students the words and pay much cooperative attention to the blanks learning.(Group about -ing forms as work to discuss)

predicative

1.Revise some knowledge Step2.

Revision

about ing forms as subject and object.

2.let Ss discuss in groups and summarize the sentence patterns

Discussion

让学生听歌去捕捉信息词，目的是激活学生对要学的知识的认识，为进一步学习做好准备。

通过问题激活学生对已学知识复习回顾，使学生有一个循序渐进的过程，为下一步学习做好准备。

Step3：New usage of the -ing form as attributive ，the object complement and the predicative.

，

（1）Let Ss look at the examples and guess the meanings

(2 ) Discuss in pairs to find the functions of –ing forms as attributive，the object complement and the predicative.

通过让学生观察-发现-总结的方式，使学生对动名词作定语，宾补及表语有较好的理解，达到预期目的

cooperative 注：通过这种技能的learning.(pair work) 训练，培养学生对语法情景的捕捉和运用

能力，这也是高考考student-centered 点之一。学生可以通Approach and 过具体语境掌握v-ing Task-based 形式这一非谓语的不Approach

同用法，进而运用到学生的阅读及写作中，以提高他们的阅读及写作能力。

(1)Group work: finish some exercises and evaluate each Step4.：Check group or themselves according and evaluation

to a chart (2) Homework: write a

passage by using-ing

forms as attributive，the object complement predicative and the Group work:

according reading passage.

to 此部分不仅检测学生对动名词的把握，而且检测学生是否还存在问题。课后作业根据课文内容让学生学会正确使用动名词，进一步理解课文并进行情感教育。

教学流程图

Step1.Lead-in

Let students

listen to a song and show the

students the A computer

Group work 教师评价

开始

Step2.

New usage Step2. P

of the -ing form as attributive ，the A computer

Discussion 教师和小组评价

过程

Step3&4.

Check and evaluation

A computer

Group work& pair work 小组间评价组员评价

结束

七、教学评价设计

小组互评：在班级的小组或英语学习小组内进行，先由学生按以下指标自行评价，在互评。可采用5分制，1-5分，表示得分由低到高，需要时可语言叙述，加以说明。

评价指标：(1)Everybody participates in group activities and makes contributions to the group (2)The group leader encourages each member to give his/her opinion (3)Everybody listens to others carefully./The task can be done successfully (4)Everybody is happy with the operation. (5)We need to improve_______ in group

八、帮助和总结

首先，在lead-in部分，尽管学生根据歌词对动名词有些了解，但相对陌生，于是我就在Revision部分很直观地呈现句子，学生据此获得很多信息，同时也做到了再现再认。在新授过程中，我采用了先呈现再发现最后总结的方法。我充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，让学生一组或两人一组讨论的方式讨论，最后全班核对答案。在学生学习过程中，以学生合作学习为主，遇到不理解的词或句子结构，我给予解释。

在整个学习过程中，每个学生都积极参与，体现了学生主体，合作学习的高效课堂。这节语法课结束后，我和学生们对他们的学习做出简要评价和总结。整体还是比较理想的。我希望学生们能够学以致用，把这节课所学内容应用到其他的题型及实际生活中。