3.2.2 建立表格教学设计一等奖

课课题

学科

预计课时数

选用教材

堂教学设计表

初识电子表格——电子表格的数据计算

信息技术

3 授课年级

高一

学期

课型

下

新课

本案为其中第

1 课时

《信息技术基础》 高中一年级

课标与学习需求分析

课程内容标准表述：

能够应用电子表格进行数据的简单统计、计算与直观表达

学习者现状：

高一年级的学生对表格很熟悉，大多数同学对excel软件的简单使用有一定的了解，他们能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性，有些同学很早接触了excel软件，能够在excel表格中输入数据和对数据进行简单统计。通过调查得知，同学们希望能够自己制作一份班级成绩总分、平均分的统计表，并列出班级同学的排名，但是大多数同学都不知道在excel中如何计算出他们的总成绩，也不知道如何计算平均分。作为高一年级的学生，他们对事物充满好奇，也拥有探索精神，因此这节课可以采用探究性的教学模式，同时，也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上存在一定的差异。

总的教学目标：

学生掌握掌握在excel中利用公式和函数计算出自己的总成绩、平均分成绩，初步掌握利用小技巧给班级同学成绩进行总排名。在自主探究过程中，解决自己的疑惑和问题，满足自己的欲，进一步激发自己的学习动力，并能够把这种精神带到其他课堂的学习中。

教学内容分析

知识点：1、在excel表格中，用公式计算数据的平均值和总和

2、在excel表格中，用函数求数据的平均值和总和

3、在excel表格中，利用自动求和法快速计算每行数据的总和

4、在excel表格中，用复制公式法快速求出其他同类型数据

技能点：1、在表格中编辑简单的公式计算数据的平均值和总和

2、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和

3、在表格中使用技巧快速计算每行数据的总和

4、灵活使用复制公式法快速求出同类型数据

情感点的命名与表示（列表/框架图/流程图）：

提问—>激发兴趣—>自主探究、对比、举一反三—>不断满足自己的求知欲—>

1

知识迁移—>合作学习—>拥有利用软件进行数据的处理的意识—>综合信息素养得到提高、团队协作意识得到提高

学生情况分析

知识能力基础：高一年级的学生对表格很熟悉，大多数同学对excel软件的简单使用有一定的了解，他们能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性，大多数同学通过以前的学习已经掌握了在excel表格中输入中输入数值、文本的方法，也能够对数据进行修改操作。

认知风格等：高一年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，对感兴趣的东西学习积极性比较高，且乐于探索，具有一定的独立探索能力，对新鲜事物接收很快，有一定的自学能力和动手能力。

教学方法选择

问题启发式教学模式和讲授演示模式相结合

教学环境、教学媒体、教学材料选择

1、教学环境：多媒体网络

2、教学媒体：计算机、投影仪、

3、教学材料：教师一个任务表格，总简到难的顺序排列好任务表格的顺序，提供任务检验学习效果。

板书设计

关键教学内容

教学目标

知识技能目标：

1、学生掌握在excel表格中，用公式计算数据的平均值和总和的方法

2、学生掌握在excel表格中，用函数求数据的平均值和总和的方法

3、学生初步掌握在excel表格中，用自动求和法快速计算每行数据的总和的方法

4、学生初步掌握在excel表格中，用复制公式法快速求出其他同类型数据过程与方法目标：

在给定的时间里，学生利用excel运用公式和函数快速计算出每位同学的总成绩，平均分等，并能灵活使用不用的方法。

情感态度价值观目标： 1、学生能够自主探究、对比、举一反三

2、学生拥有知识迁移的能力

3、学生拥有利用软件处理数据、团队协作学习和与他人交流的意识和能力

4、学生拥有信息素养

重点、难点分析

2

重点：1、在表格中编辑简单的公式计算数据的平均值和总和

2、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和

难点：1、在表格中编辑函数计算数据的平均值和总和

2、在表格中使用自动求和技巧快速计算每行数据的总和

课堂教学过程结构设计

一、创设情境，引出学习任务

教师通过分析学生的成绩引入本课

教师：学校想对大家的成绩进行分析，这就需要一些数据。要得到这些数据，就需要完成一些任务，今天老师就想请大家帮忙，来完成这些任务。先来看任务一，计算出任务一工作表中学生语文、数学、英语的总分。可以用什么方法呢？

学生回答：笔算，心算，计算器等等

教师苦恼：我听到有同学说，笔算，也有同学说，计算器。除了这些，还可以用什么方法呢？今天，我就向大家介绍一种新的方法，就是利用Excel软件来完成计算。

二、启发探究：（这一环节利用现代信息技术教学手段，教师把事先准备好的电子表格呈现在屏幕上）

教师提问：你们在计算器上是怎么计算几个数字的总和的？

学生回答：就是先输入一个数字再按“+”号之后再输入数字如此，最后再输入一个“=”，就得到最后的结果了。

教师回答：是的，无非就是依次输入数据和运算符，最后输入等号就可以了。

教师提问：那我们可不可以在excel中也这样计算几个数字的总和呢？

环节一：利用创建公式法完成计算（教师下发excel表格，学生自己探究（时间3分钟））

教师提问：同学们，3分钟过去了，大家算出来了吗？

学生回答：老师，不行，计算不出来。（让学生记忆深刻，在excel中是不能够这样计算的）

教师回答：是的，确实不行，老师给大家买了个关注。那怎样excel才帮我们计算呢？下面让老师演示给你们看怎么让excel帮我们计算。

教师广播演示

教师讲解：其实在excel中，计算几个数据的总和与你们在计算器中计算几个数字的的步骤是一样的，只是略有区别而已，在选中表格后，只需把“=”在最前面输入，然后按照在计算器中的数据输入顺序依次输入数据，最后按“enter”键，便可得到几个数据的总和。同学们自己再试试！

3

同学们根据老师的讲解，自己动手做。（时间2分钟）

教师提问：同学们，算出结果了没？

学生回答：算出结果了。

现在大家切换到任务二，我们来做一个小竞赛，给大家100秒的时间，看看哪个小组算的更快

学生：组内分配任务，快速计算

教师：我也想加入比赛，我和谁比呢？和时间吧！大家一起帮老师计时，看看我能不能在5秒内完成所有的计算。计算完成

教师：现在大家试一试看能不能按照老师的方法快速的求完呢？

教师：出现什么问题？

学生：所有的答案都一样

教师：分析原因——引用的内容不一样，一个是数值，一个是单元格地址

环节二：引用单元格地址并用复制公式法完成其他数值的填充

教师介绍：引用单元格地址实际上就是用单元格的名称替换数据，怎么定位到要用的这个数据呢，我们要用横纵坐标的知识来定位，比如说这个数据，它的列是第L列，橫行是第4行，那么我们就定位到L4这个单元格了，输入L4代替代替之前的数据，我们还可以通过单击这个单元格的方法来引用单元格地址，是不是要简单点啊？同学们都听懂了吗？

学生回答：是的

教师：现在大家一起来完成测试一，看看大家对上面学习的方法掌握的怎么样？

环节三：用函数计算一行数据的总和（同学们动手自己做（时间2分钟））

教师：现在大家切换到任务三，要想完成全班所有同学各科成绩的平均分的计算，用刚才的方法可不可以呢？

学生：数据太多了！

教师：现在就向大家介绍一种新的方法，利用函数法来完成计算。其实Excel为我们提供了一系列现成的函数，帮助我们快速计算。现在我们一起来看一下方法

教师提问：我们应该怎么运用这个求和函数呢？下面给同学们5分钟的时间，探索一下如何使用函数快速计算综合。待会请一个同学上来给大家演示。

环节四：利用自动求和来完成计算

教师：我们在原来的学习当中都知道有一些按钮可以使操作更加快捷，那么Excel中有没有这样的按钮呢？

学生：上面有个求和的按钮

教师提示：不错，大家可不可以试着用这个按钮来完成求和的计算呢？

现在大家切换到测试二和测试三，分别完成。

环节五：作业的完成与提交。

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教师：很不错，大家都顺利的完成了作业。完成后保存好并提交到教室机上。

大家课下思考一个问题：怎样快速的算出每个班各科的最好分和最低分以及自己在班中的排名呢？

三、总结及课外实践活动布置

今天我们的同学们都已经掌握了在excel表格中利用公式和函数进行简单运算的基本技能。其实信息技术奥妙无穷，希望大家在今后的学习当中保持不断探索的精神，更好的完成任务，来回馈社会。

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