第四课 天上人间——壁画名师教学设计2

第四课

天上人间——壁画

主备人：徐晨曦

共两课时（第二课）

1教学目标 1、

知识与技能:通过鉴赏古代宗教壁画,了解古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。

2、过程与方法:利用影像,图片,等方式介绍典型作品,使学生通过合作式学习、探究式学习、自主学习等方法,感受中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。

3、

情感态度与阶值观:通过本课的鉴赏教学,使学生感悟中国古代劳动人民的智慧和创造力,树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操,增强学生对中国传统文化的理解与热爱。

2学情分析 高中美术鉴赏学科所包含着信息量较大,要选择典型作品进行在鉴赏。学生已经具有很强的独立性和自觉性,有一定的自学能力和独立分析问题和解决问题的能力,目前学生对于宗教壁画了解较少,引导鼓励学生积极参与合作、探究等学习方式。在我镇镇南有一座圆通寺,寺庙里有一幅大型铜浮雕壁画,可以作为拓展学习内容。

3重点难点 教学重点:讲清佛教石窟壁画中典型的题材和体现的宗教意义和社会价值。

教学难点:分析探究飞天形象的艺术特点,体会飞天形象的美感。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、

知识与技能:通过鉴赏古代宗教壁画,了解古代宗教壁画在中国美术史上的意义和价值。

2、过程与方法:利用影像,图片,等方式介绍典型作品,使学生通过合作式学习、探究式学习、自主学习等方法,感受中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就。

3、

情感态度与阶值观:通过本课的鉴赏教学,使学生感悟中国古代劳动人民的智慧和创造力,树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操,增强学生对中国传统文化的理解与热爱。

编辑

4.1.2学时重点

教学重点:讲清佛教石窟壁画中典型的题材和体现的宗教意义和社会价值。

4.1.3学时难点 教学难点:分析探究飞天形象的艺术特点,体会飞天形象的美感。

4.1.4教学活动 活动1【讲授】天地之间—《宗教壁画》教学流程

天地之间—《宗教壁画》教学流程

教学环节一:(激发学生兴趣提高学生参与鉴赏活动的积极性) 视频导入

今天我先请同学们观赏一部舞剧影片《丝路花雨》的片段。看完后请同学们回答问题: 学生观看影片

1、影片中讲述了什么故事? 2、今天我们就来学习《天地之间—宗教壁画》

学生回答:作为画师的父亲在作画过程中失去了灵感非常苦闷,孝顺的女儿看到后演奏琵琶逗父亲开心,在女儿演奏琵琶过程中触发了父亲的灵感创作出自己满意的作品。(问题简单

回答积极

气氛活跃

导入课题) 教学环节二:(了解敦煌和敦煌莫高窟的基本情况,激发学生热爱祖国优秀的传统文化。) 师:1、在谈到宗教壁画时我们不得不首先想到敦煌莫高窟壁画,它在世界美术史中占有非常重要的地位。通过课前的自主学我找两位同学介绍一下我搜集的图片,看看同学们对敦煌和敦煌莫高窟了解的程度。第一个同学介绍敦煌的地理位置及周边景点的图片。第二个同学介绍有关敦煌莫高窟的相关图片。

第一个学生介绍:地理位置,,鸣沙山,月牙泉,丹霞地貌, 第二个学生介绍:莫高窟外景,莫高窟窟内景象,莫高窟窟内睡佛,莫高窟窟内塑像,莫高窟窟内壁画,莫高窟窟内壁画飞天。

通过两位同学的介绍我们了解到处在祖国的大西北的戈壁滩上的敦煌莫高窟存有大量的优秀文化遗产,今天我们就对敦煌壁画作进一步的学习。

教学环节三:(结合本地资源让学生判断崔黄口圆通寺内壁画的题材类型。)

教师:一、我们课前自主学习了教材,再给你们2分钟的时间把29-31页的文字结合图片浏览完,小组讨论后回答问题: 佛教壁画题材有哪些基本类型?每种类型有哪些主要形象?学生回答:1、本生故事、经变、2、贵族、太子、鹿、猴、象等、佛、菩萨、飞天。

(突出学生主体,让学生掌握主动,鼓励相互间讨论。) 教学环节四:(通过互动式体验教学完成本课重点,使学生了解宗教的意义与社会价值) 同学们请看这幅图片这是我们的教材中提供的一幅《九色鹿王本生故事》的图片并且根据这一故事还衍生出一部动画片叫《九色鹿》,今天我请同学们和我配合重温一下儿时喜欢看的这部动画片。

提问:《九色鹿》的故事给人们的教育意义是什么? 教师:佛教所宣扬的因果报应,教育人们要向善,这样社会才会和谐进步,人类才会更好的发展。

学生讲解《九色鹿》故事情节1.九色鹿是只神鹿2.生活在大森林里3.一天发现有人溺水,4.九色鹿救了溺水者,要求其保密,溺水者、发誓告密不得好死,5.王妃想杀掉九色鹿,6.悬赏捉拿九色鹿,溺水者告密,7.溺水者带着国王去猎杀九色,8.射杀九色鹿但无济于事,9,九色鹿告诉国王事件的经过,国王不再捕杀它,10.溺水者与王妃都受到了应有的惩罚。

教学环节五:(运用比较式鉴赏的方法突出本课重点深入探究飞天这一具有代表意义的形象) 教师:同学们请看这幅图片,这也是教材中提供的图片,名字叫《反弹琵琶飞天画像》接下来我们共同鉴赏这幅壁画,在刚上课时那段影片所描述的情节就是为了创作这一幅作品。通过刚才的学习我们知道佛教壁画中的形象有很多并且有的很重要如:佛祖、菩萨、天王等等。

我们为什么要对“飞天”这一形象进行单独的鉴赏呢?通过课前的自主学生谁来回答一下? 学生回答:据资料显示在敦煌莫高窟的492个洞窟中几乎窟窟画有飞天总计达4500余身,庞大的数量必然能够体现出飞天在敦煌壁画中的价值。

通过课前的自主学习你对飞天了解多少? 学生回答:1、飞天的由来: 2、飞天的传说:。

3、飞天艺术特点的演变

4、刚才的同学已经提到早期飞天与鼎盛时期的飞天,接下来我们要对早期飞天与鼎盛时期的飞天进行分析比较看看二者在艺术特点上有哪些相同与不同(显示图片)

学生回答:飞天造型的共同点:男女合体

长裙彩带

飞天造型的区别: 早

期:身体呈“U”形较为直硬、立体感较强、男性特征明显。

鼎盛时期:身体呈曲线形较为圆润、平面感较强、女性特征明显。

飞天美感的区别:早

期:厚重朴拙

鼎盛时期:轻盈舒展

5、你更加喜欢哪一时期的飞天? 学生回答:鼎盛时期的飞天

6、鼎盛时期的飞天线条更加丰富,动手描绘一下线条谈谈你的体会; 学生参与描绘线条体会到鼎盛时期飞天的线条变化丰富,更具有流动感、舒展感、飘逸感、节奏感等等。

7、刚才有位同学也提到了飞天在敦煌壁画中数量是非常庞大的那它在画面中一定有它非常重要的作用,飞天在画面中有什么作用? 学生回答:有飞天的画面更加完整和谐,没有飞天的画面感觉空并且不均衡。

有飞天天的画面气氛更加浓烈,没有飞天的画面感觉冷清。

教师总结:完善构图、烘托气氛。

教学环节六:(拓展学习) 8、这个古老而优美的的飞天对当今也有着重要的影响。

飞天对现代文艺与当今社会的影响: 教师介绍:现代文艺作品:京剧《天女散花》、舞蹈《飞天》、电影《飞天》、歌曲《飞天》、小说《飞天》。飞天这个美丽而具有民族性的神话形象已成为具有国际影响力的符合:敦煌市市标、电视剧飞天奖、茅台飞天酒等等。

教学环节七:(回顾本课所学重点内容为下一课做好铺垫) 课堂小结:1、写一写通过本课的学习你有什么收获。然后进行课堂交流。

在本节课所我们所学的都是有关佛教壁画的知识,我们知道佛教是外来宗教那么我们有没有本土的宗教?是什么宗教?下一节课我们学习道教壁画。