创新是引领发展的第一动力第二课时教学实录

《创新是引领发展的第一动力》教学设计

四川省蓬安县周口中学 彭真珍

一、设计理念

这节课我主要采用采用探究式的教学模式，通过创设情境，让学生体验、感悟、分析、探讨、合作获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，教师变为课堂的主导，成为学生学习活动的组织者和引导者。

二、【目标导航】

明确创新是引领发展的第一动力。

三、教学方法：

情境导入法 问题探究法 启发引导法

四、教学过程

【导入新课】：（播放改革开放每一分钟，创新引领发展的动力视频）

【设计意图】：通过视频，让学生感知创新和发展之间的关系，从而导出本课所要学习的内容《创新引领发展的动力》。

(一）创新推动生产力的发展

探究一：多媒体展示我国的科技成就

1、多个世界之最——港珠澳大桥

英国《卫报》将它评为“新世界七大奇迹之一”

2、中国“新”眼睛—“天眼”

世界最大球面射电望远镜“中国天眼”，让我国天文观测领先世界20年。

3、中国“新”速度—中国高铁

“复兴号”高铁时速350公里世界第一，

已成为我国的一张名片。

4、中国“新”高度—神舟飞天

从神一到神十一铸就了神州奇迹；可上九天揽月的梦想成为现实。

5、中国“新”深度—蛟龙潜海

我国“蛟龙”号载人潜水器已成功下潜7000米的深度。

设问：从我国的科技成就中感受创新的力量

学生：发言各抒己见，纠错、补充、完善

教师：引导、评价。

【设计意图】：利用直观的图片，使学生产生强烈的探究欲望。通过分析问题，深化知识，让学生更好地理解，让学生感悟创新的力量？

知识要点：一、创新推动社会生产力的发展

1．科学技术的每一进步都是通过创新实现的。

2．具体表现

创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步，提高了劳动者的素质，开辟了

更广阔的劳动对象。

（二）创新推动生产关系和社会制度变革

探究二：三权分置，顺势而为

1、妈妈说：土地流转就是好，不仅有土地租金收入，还能就近打工，一年轻松松就有3、4万。现在啊，我们家生活越过越好，开始有了获得感、幸福感。如今，我的家也变成了三层小楼。

2、随着生产力的发展，现代农业技术、大型机械的逐渐推广。小规模传统耕种方式在很多地区已经不太适应了。“三权分置”的提出，极大地促进了现代农业、特色农业的发展。

它是对

家庭联产承包责任制又进行了新一轮调整和完善：三权分置

落实集体所有权，稳定农户承包权，放活土地经营权。

“三权分置”进一步调整了生产关系，促进了当前生产力的发展。

3、当前，农民对土地流转抱有很大希望的同时也存在“担心”：

一是担心流转纠纷无“法”依

二是担心政策变化无保障。

三是担心流转土地遭没收。

设问：谈谈农村土地“三权分置”的意义

学生：合作探究，交流互动，展示观点，纠错、补充、完善、总结得出农村土地“三权分置”的意义。

教师：点拨，引导，评价。

【设计意图】：通过设问，引导学生进行自主探究、合作探究，并使学生情感升华，国家改革让农村居民共享发展红利，增强百姓的幸福感与获得感。

知识要点：二、创新推动生产关系和社会制度的变革

1．地位：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。

2．作用：通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新。

（三）创新推动人类思维和文化的发展

探究三：人工智能小冰的发展体现了创新的什么作用？

学生：思考并回答

教师：点拨，引导，评价。

知识要点：三、创新推动人类思维和文化的发展

1．创新推动着人类思维方式的变革。

2．人类文化的发展是通过创新实现的。

六、归纳创新的哲学依据

七、总结

学生总结、纠错、补充、完善。（见课件）

教师总结归纳。

八、课堂练习