2.3.2 从信息的价值取向进行判断课程导入及其完整教案

信息的鉴别与评价

重庆市江北中学校

李学梅

一、教材分析：

本节内容是广东教育出版社出版的信息技术（必修）——《信息技术基础》第二章第三节的内容，本节主要内容是信息的鉴别与评价，主要分为分为信息的鉴别和信息的评价两大块。因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。

二、学情分析：

首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。

三、教学目标

1、掌握信息鉴别的基本方法，获得判断信息真伪的能力。

2、了解信息的价值取向，学会评价信息。

3.通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。

4.通过案例，能够明白不是所有的信息都有用，同样的信息对不同的社会角色有不同的价值。

5.通过对信息鉴别与评价方法的掌握，提高对信息价值的理性判断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研究态度。

四、教学重、难点：

重点：信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。

难点：能够准确地鉴别和评价信息。

五、课时安排：一课时

六、教学方法与教学策略：

1.教学方法

（1）情景导入：通过展示《是真的吗？》节目，抛出一系列有趣的话题来辨别真伪，让学生对信息的鉴别与评价产生兴趣，进而引入新课。

（2）案例分析法：通过对《天上掉馅饼》、《所罗门断案》案例的分析，使学生能够掌握鉴别信息的方法，从6个方面进行判断。加深学生对信息鉴别方法的理解。

（3）体验归纳法：教师罗列12条信息的标题，提问学生看到这些标题，你想点击哪条信息浏览呢？让学生自己选择感兴趣的信息，通过这一活动让学生感受并不是所有的信息对每一个人都有价值的，每个人只关心自己感兴趣的信息；通过《暑假来了》让学生假扮“学校安全管理人员”、“热门景点管理人员”、“校外培训机构”、“医院管理人员”，谈根据这一条信息，他们会做哪方面的准备工作，让学生感受同一条信息对不同的社会角色有不同的价值。

2．教学准备

PPT课件，视频资源，多媒体机房教室。

七、教学准备：

计算机网络教室（一人一机）；

1

多媒体网络教学系统；

教学课件

八、教学过程：

教学过程

教学步骤

创

设

情

境

导

入

新

课

教师活动

师：同学们，看过《是真的吗》这个节目吗？

生：没有（有）

师：这是一档由中央电视台财经频道推出的大型互动求证节目。现在我们一起来看一个小片段。

生：好

师：吊兰是植物中吸甲醛之王，是真的吗？

撞树可以养生是真的吗？

长毛的豆腐可以做美食，是真的吗？

生：不知道（是，不是）

师：在信息时代，信息给我们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辨，我们应该如何对获取的信息进行鉴别和评价呢？

师：这就是我们今天所要学习的内容——信息的鉴别与评价

一、信息的鉴别

师：请同学们观看这一个案例：《天上掉馅饼》，判断这个信息是真的吗？

问题1：李明从哪里获得“中奖”的信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？

问题2：李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？

问题3：“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他方法？

问题4：评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮件等个人资料”的行为。

问题5：列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。

信息鉴别的方法：

1、信息的要素是否齐全（时间、空间、主体、事件、结果）

2、信息来源是否是权威部门

3、信息是否符合逻辑推理

4、与同类信息进行比较，判断信息是否真实

5、实地考证（实验验证）

6、信息的情感成分（案例分析：所罗门断案）

列举4个案例，让学生来鉴别信息是真的吗？

2

学生活动

设计意图与媒体运用

观看视频《是真的吗？》

通过有趣的视频导入新课，激发学生的学习兴趣。

信

息

的

鉴

别

思考教师提出的问题。

跟随教师的教学步骤掌握信息的鉴别方法

教师和学生一起探讨分析《天上掉馅饼》案例，从而总结出鉴别信息可以从6个方面进行判断

思考，鉴别信让学生学会鉴别信

请

你

来

鉴

别

分析此类信息的共同点，并提醒学生提防“钓鱼网站”。

息

息

当人们对某条信息真假难辨，众说纷纭的时候，我们怎么办呢？

如：前不久才发生的事件：母亲众筹资金救3岁眼癌女儿，却有网友爆料称母亲挪用善款，用于治疗弟弟的兔唇。

网上骂声一片，大家可以看到这个舆论的力量是很强大的。

后来记者联系当事人的家属，求证得出实际筹款金额为3.8万元，全部用于眼癌女孩身上。

兔唇可以通过申请嫣然基金免费治疗，后来记者通过联系嫣然基金求证得出弟弟治疗兔唇是在思考，鉴别信去年，并确实是用的该基金进行的免费治疗，该息

母亲根本没有挪用网友捐的善款，也没有诈捐。

大家可以看到，网络的舆论压力已经让这个家庭遭受了强大的精神压力。

网络的力量是无穷大的，既可以拯救一个小生命，也可以让人陷入痛苦的深渊，同学们一定要学会如何鉴别网络中的信息，不要盲目跟风，更不要随意中伤他人，也不要在网络上发表未经求证的言论。

我们学会了信息的鉴别，那么，是不是所有真实的信息对我们来说都是有用的呢？

活动一：老师罗列12条信息标题，让学生根据标题选择你想浏览的信息，并说明为什么？

生1：1.2.3比较感兴趣，因为比较喜欢关注这方面的信息。

生2：4.7.10比较感兴趣，因为比较注重健康，也很喜欢宠物，觉得这几条信息对我比较有用。

生3：……

在这个纷繁复杂的世界，信息量非常庞大，一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

活动二：再过几天，就要放暑假了。大家看到这条信息，有什么想法呢？你会做什么呢？

如果你是学校的安全管理人员，你会做什么呢？

如果你是热门景点的管理人员，你会做什么呢？

如果你是校外的培训机构，你会做什么呢？

如果你是医院的管理人员，你会做什么呢？

3 让学生学会鉴别信息，并提醒学生不要盲目跟风，不要随意中伤他人，也不要在网络上发表未经求证的言论

信

息

的

评

价

体验活动一：选择自己感兴趣的信息

体验活动二：装扮不同的社会角色，放暑假了，对不同的社会角色，会有不同的影响。

让学生感受每个人只关心自己感兴趣的信息，不可能接受所有的信息。

让学生感受信息对不同的社会角色有不同的价值，信息价值取向的多样性。

通过装扮不同的社会角色，让学生感受同一条信息对不同的社会角色，有不同的价值。这也决定了价值信息取向的多样性。

我们在关注信息是否具有价值的时候，不要忘记信息还有一大特点就是“时效性”。

例如：天气预报、促销活动、股票动态……很多信息都有很强的时效性，我们在获取这类信息时，要通过判断他的时效性来判断这条信息是否具有价值。

通过案例感受信息的时效性

让学生直观感受信息的“时效性”，在判断具有“时效性”的信息时，要学会根据信息的时效性来判断该信息是否具有价值。

课

堂

小

结

这节课，我们主要讲了信息的鉴别与信息的评价两方面。

首先信息的鉴别方法：（主要从6方面来进行分析判断）

1、信息的要素是否齐全

2、信息的来源是否来自权威部门

3、信息是否符合逻辑推理

4、是否和同类信息进行比较

5、是否进行了实地考证（实验验证）

学生回顾课6、信息的情感成分

堂内容

信息的评价：

1、在纷繁复杂的大千世界，信息量庞大并不是所有的信息对我们来说都是有用的，我们只关心与自己相关或者自己感兴趣的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。

2、同一条信息对不同的信息角色有不同的价值，这也决定了信息价值取向的多样性。

3、我们在对判定信息是否有用时，千万不要忘记了某些信息是具有时效性的。

1.信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。

2.对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义来满足需求。

1、学生观看视频并思考问题

2、上网查找防范钓鱼网站的方法

和学生一起回顾课堂内容

总结

拓

展

延

伸

请同学们观看视频“网络购物，小心“钓鱼”网站

”

1.思考如何才能有效鉴别网络陷阱。

2.上网查询如何防范钓鱼网站。

如今网络发达，不法分子花样层出不穷，学生防范意思薄弱，通过视频观看了解钓鱼网站的危害，并学会鉴别钓鱼网站，学会辨别信息的真伪。

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