Learning about Language教学设计第一课时

教学设计 1.教学内容分析：本单元的中心话题是“英语幽默”。本课时是必修4第三单元的第二课时，阅读教学。阅读教学是一个单元非常重要的教学方面，也是高中英语教学中至关重要的一个方面。 2.学生情况分析：我校的学生生源是二流三流学生，学生的英语基础普遍不好，尤其是阅读理解能力差。因此，把阅读课设计的简单适合学生的水平才有实用性和有效性。 3.教学目标： 知识目标: 掌握与这部分内容有关的单词和短语并学习和理解这篇文章。 能力目标：提高学生的阅读理解能力。 情感目标：学习卓别林勤奋、幽默、乐观的生活态度。 4.教学重点、难点 教学重点：1. 帮助学生理解这篇文章。2．提高学生的阅读能力。

教学难点：怎样有效的帮助学生理解这篇文章并提高学生的阅读理解能力。 5.教学过程 Step 1：Prediction： Look at the picture of Charlie Chaplin and read the title of the passage and predict: What is the passage about? 设计意图：培养学生预测文章内容的能力。 Step 2：Skimming

Skim the passage and match the paragraphs with the main ideas. 设计意图：了解文章的段落大意有助于学生更快更好的理解文章，但让学生自己归纳段落大意对于我们这里的学生难度太大。因此我把段落大意归纳出来，只是让学生连线，这就大大降低了难度。 Step 3：Scanning

Scan the passage and fill in the form.

Notes on Charlie Chaplin’s

career Born

Died

Job

Won an Oscar

设计意图：让学生在短时间内抓住人物的关键信息，有助于学生对全文的理解，并能提高学生查读信息的能力。 Step 4：Careful reading 1.

Listen to the teacher to read paragraph 1 and answer： What’s

the social background of Charlie’s

acting? 2.

Read Paragraph 2 carefully and answer the question in your own words：What was Charlie’s

childhood like? After students answer the question, teacher gives his own answer. 3. Listen to a student to read paragraph 3 carefully and f

ill in the forms of The Little Tramp.

4. Listen to the tape of paragraph 4 carefully and answer：How did he eat the shoe? 5. Read paragraph 5 together and answer: What was Chaplin given a special Oscar for? 设计意图：逐段给出阅读任务，这样就很大程度上降低了阅读的难度，使程度较差的学生也能完成阅读任务；各段采取不同的方法去阅读，学生也有新鲜感。 Step 5: Group work

Ask students to discuss the two questions in a group of four: 1.What led to Chaplin’s

success?

2. What should we learn

from Chaplin? 设计意图：小组讨论有助于让每个学生都参与课堂活动。通过讨论让学生认识到卓别林的勤奋、乐观和幽默，从而学习卓别林的这些精神。 Step 6：

Conclusion Today we have learned something about humor. Humor is everywhere in our daily life. I hope you can be optimistic(乐观的) no matter what difficulties you meet with, just as Charlie Chaplin was. Who can give us a nonverbal show eat hot noodles 设计意图：是总结也是教学的升华。哑剧表演给阅读课增添了趣味性。 Step 7：

Homework 1.Read the passage.

2.Underline the language points in the

passage. 设计意图：巩固所学内容，并为下节知识点讲解课做铺垫。 6.教学反思 是新理念下的阅读教学模式，注重引导式教学。从学生实际水平出发，把课设计得简单适合学生，因此课堂气氛活跃，学生积极参与课堂。教学环节环环相扣，浑然一体。