第二节　资源综合利用　环境保护多媒体教学设计及其点评

第二节

《资源综合利用

环境保护》

（第2课时）教学设计

一、教材分析：

教材内容共分两个部分，一是煤、石油和天然气等化石燃料的综合利用；二是引入了绿色化学的概念，建立了“原子经济性”的概念，从化学角度强调了环境保护的方法、手段与意义。

二、教学目标

（一）知识与技能：

1.让学生认识到环境保护的重要性和迫切性

2.以校园内水华为例，初步掌握利用生态思想进行污染治理的思路。

3. 认识化学在治理三废方面发挥的重要作用。

（二）过程与方法：

理论与实践相结合，注重化学基础知识，引导学生分析问题。通过实验以及多媒体的展示，让学生认识到化学在环境保护方面所起的重要作用，增强环境保护意识。

（三）情感态度与价值观：

1. 以治理校园内假山周围“水华”为题，激发学生的求知兴趣。

3. 通过分析“水华”产生的原因，培养学生多角度分析、解决问题的能力。

2. 体验化学对环境保护的意义，增强学生关注生态的意识和保护环境的责任感。

三、教学重难点

教学重点：掌握利用转化、回收、建立生态平衡的思想解决污染问题。

教学难点：分析污染产生的原因，制定切实可行的治理方案。 四、教学过程

【引入】你认为应该限制生产、使用聚苯乙烯塑料快餐盒，还是回收利用？

你知道校园内假山周围产生“水华”的原因吗？

【讲述】这些问题都涉及到一个主题——环境保护、绿色化学。

【板书】

二、环境保护与绿色化学

【问题】1、环境问题的含义是什么？

2、什么是环境污染？如何分类？

【交流与表达】

1、环境问题，主要包括：一是由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏问题；二是工农业生产和人类生活所造成的环境污染问题。

2、环境污染：是指生活与生产活动中，排放的有毒、有害物质的含量超过了环境的自净能力，使环境质量发生恶化，危及人类健康和生存的现象。

3、大气污染：当大气中某些有毒有害物质的含量超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染2、4、水污染：

由于人类活动排放的污染物，使水的物理、化学性质发生变化或生物群落组成发生变化，从而降低了使用价值的现象叫做水污染。

5、环境问题产生的根源

⑴化石燃料的燃烧和工业生产过程产生的废气及其携带的颗粒物；

⑵工业生产及生活污水的任意排入，尤其是含氮、磷的污水的排放问题；

⑶废渣等固体废弃物的排放。

6、解决环境问题的排放的措施与手段

⑴减少排放，如西方八国首脑会议的中心议题，降低温室气体的排放，到2050年减少50%；

⑵利用化学方法进行处理，如处理氮氧化物的尾气等；

⑶回收、循环、再生利用等。

【问题】

最有效的环境保护方法是什么方法？

【交流与表达】利用化学原理，从源头减少损失废物，消除工业生产对环境的污染。

【问题】 1、“原子经济性”是什么？ 2、“绿色化学”是什么？

以环氧乙烷生产过程为例说明原子经济性。

方法一：氯代乙醇法 方法二：乙烯氧化法

【延伸】

从“原子经济”角度，计算两种方法的原子利用率分别是多少。

【本节小结】

⑴环境问题；⑵原子经济。

【布置作业】

P103 7,11

五、板书设计

二、环境保护与绿色化学

1、环境问题，主要包括：一是由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏问题；二是工农业生产和人类生活所造成的环境污染问题。

2、环境污染：是指生活与生产活动中，排放的有毒、有害物质的含量超过了环境的自净能力，使环境质量发生恶化，危及人类健康和生存的现象。

3、大气污染：当大气中某些有毒有害物质的含量超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染2、4、水污染：

由于人类活动排放的污染物，使水的物理、化学性质发生变化或生物群落组成发生变化，从而降低了使用价值的现象叫做水污染。

5、环境问题产生的根源

⑴化石燃料的燃烧和工业生产过程产生的废气及其携带的颗粒物；

⑵工业生产及生活污水的任意排入，尤其是含氮、磷的污水的排放问题；

⑶废渣等固体废弃物的排放。

6、解决环境问题的排放的措施与手段

⑴减少排放，如西方八国首脑会议的中心议题，降低温室气体的排放，到2050年减少50%；

⑵利用化学方法进行处理，如处理氮氧化物的尾气等；

⑶回收、循环、再生利用等。

7、原子经济性和绿色化学

（1）原子经济性 （2）绿色化学

六、教学反思：

在平时的教学中，我们往往注重化学知识的传授和一定量的题目训练，以应对考试；在化学知识的应用方面确实做得还不够好，后面如果有机会我准备进行一次第二课堂活动——环境保护作品展，以调动学生学习化学的积极性和主动性，不断提高大家的环境保护意识，真正做到理论与实践相结合！