1.2.2 条件语句教案板书设计

《条件语句》教学设计

一、内容及内容分析

条件语句之前，学生已学习了输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、格式以及用法。通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面学过的语句，并为后面循环语句的学习作好必要的准备。本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

（1）

知识与技能：

（2）

理解条件语句的格式及功能。

（3）

能初步用条件语句设计算法，进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。通过感受和认识现代信息技术在解决生活中问题的重要作用和威力，形成自觉地将算法和现代信息技术结合的思想。在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。

三、教学重点，难点

教学重点：使学生理解条件语句的结构和用法

教学难点：如何将程序框图中的条件结构转换为条件语句组成的程序。 四、教学策略选择与设计

学生已经初步掌握了一些基本的算法语句，以及学会初步的算法语句和程序框图之间的转换。因此，在教学中要注意学习情境的创设，并把动眼看、动脑思、动耳听、动口说贯穿于整个课堂，促使学生积极主动地参与学习过程。

五、教学基本流程

六、教学过程

通过同学们对生活中一些问题的分析，不难看出，我们在做一些事之前，都需要对某个条件进行判断，然后才能决定下一步该做什么，怎样做，然而，一些问题的处理要是借助于计算机操作的话，也许会帮助我们更快做出判断，让我们能够更加果断的做一些事情。下面我们就具体研究一下到底什么是条件语句，条件语句如何表示，用条件语句如何设计算法。

自

请同学们结合课本理解程回答学案上设计的问序框图与主

题。

程序之间的关系。让学（1）画出程序框图中学生自己习，的两种条件结构. 探究概念探

的生成过（2）结合课本试着写程，培养学求

一下对应的条件语句，生的自学并指出条件语句的格能力，

新

式及功能.

知

（3）指出两种条件语句的相同点与不同点.

根据上面的分析，请同学们尝试着写一下下面这个问题的程序设计语言

导

例1：编写一个程序，3.写出程序

求整数x的绝对值. 练

算法一：

写出算法步骤，并绘出展

流程图。试着用条件语INPUT x

句表示一下。

示

IF x＞=0 THEN

（学生自己思考，然后巡视，指点学生用条件PRINT x

语句的两种形式设计算法，最后板演）如果ELSE

学生没有想出来，教师要起到主导作用，进行PRINT -x

相应的提示

END IF

用两种方法进一步熟悉条件语句的两种格END

式

算法二：

INPUT x

IF x＜0 THEN

x=-x

END IF

PRINT x

END

1.算法步骤: (1)输入x; (2)若x>0,则输出x (3)若x<0 ,则输出-x (4)结束

2.程序框图：

在把程序框图转换为程序语句的过程中，着重让学生体会把图中的条件结构转换为条件语句的过程。让学生亲自经历设计程序的完整过程，即：先用自然语言叙述算法，接着画程序框图表达算法，最后把程序框图转换为程序语句。

复合条件语句

嵌套结构

if <条件1> then 语句1；

else if <条件2> then 语句2；

else 语句2 End if End if

输出y的值.

嵌套结构

本题旨在让学生感受高等数学中经常条件语句的用到符号函数，符嵌套结构与号函数的定义为

叠加结构。注意书写格式

由于课本上例6有点试编写程序输入x复杂，故在的值，

此设置了一个较为简单的例题做铺垫

叠加结构

if <条件1> then 语句1；

END IF if <条件2> then 语句2；

END IF if <条件3> then 语句3；

END IF 叠加结构

达

标

检

测

End 讨论：用“条件语(1)

应合理的选择逻辑判断的条件（这是学生小组句”编写程序的步骤和关键）；(2)解决问题时应按“写算法步讨论，达成注意事项有哪些？

骤、画程序框图、编写程序”的步骤进行。共识，归纳(3)IF、条件、THEN及输入、输出语句后心得。

的空格不能漏；（4）IF和END IF是成对出现的；（5）条件语句中，语句体内缩几格，是为了增强程序的可读性和修改方便。

1.编写程序，使任意2.把前面求解一元二次方程根据上面例2输入的3个整数按从ax+bx+c=0的程序框图转化为程序. 题的分析，小到大的顺序输出. 让学生独立程序：

完成课本例6和例7，然INPUT “a,b,c=”;a,b,c 后可以相互讨论，最后d=b^2-4*a*c 上机运行一下，以检验IF d＞=0 THEN 程序的正确性. p=-b/(2*a) q=SQR(d)/(2*a) IF d=0 THEN

PRINT “x1=x2=”;p ELSE PRINT “x1,x2=”;p+q,p-q END IF ELSE PRINT“No real root”

END IF END

3.闰年是指能被4整除但不能被100整除,或者能被400整除的年份.编写一个程序，判断输入的年份是否为闰年. 1、

条件语句的基本形1.条件语句：用来实现算法中的条件结式、应用范围及对应的构。

程序框图。

(1)条件语句的两种形式

2、

条件语句与算法中①IF—THEN—ELSE语句；

的条件结构相对应，语句形式较为复杂，要借②IF—THEN语句；

助框图写出程序。

归

引导学生对所学的知纳

识进行小结，有利于小

学生对已有的知识结构结

进行编码处理，加强理解记忆，引（2）条件语句的两种形式的一般格式；

一位学生总结，其他导学生对学同学补充，教师完善。

习过程进行（3）条件语句的嵌套和叠加

反思，为在今后的学习2.编程的一般步骤：

中，进行有效调控打下（1）算法分析

良好的基根据提供的问题，利用数学及相关学科的知识，础。

设计出解决问题的算法

（2）画出程序框图

依据算法分析，画出程序框图

（3）写出程序

七、作业：高考调研