归纳与整理教学评价实录

原

电

池

设

计教学设计

人教版•必修•化学2•第二章第二节

化学能与电能

学校：大通二中

教师：严雅楠

目

录

一、

教材........................................................... 1 1. 教材的地位与作用

............................................. 1 2. 教学目标

..................................................... 1 知识......................................................... 1 能力......................................................... 1 情感......................................................... 1 3. 教学重难点

................................................... 2 教学重点..................................................... 2 教学难点..................................................... 2 二、

教法........................................................... 2 三、

学法........................................................... 2 1. 学情分析

..................................................... 3 2. 学法指导

..................................................... 3 四、

教学过程....................................................... 3 1、

设计思路

.................................................... 3 2、

具体过程

.................................................... 3 【教学环节一】：

创设情境，导入新课.......................... 3 【教学环节二】：

体验互动，实验探究.......................... 3 【教学环节三】：

分析实验，归纳总结 ......................... 4 【教学环节四】：

提升素养，学以致用.......................... 4 五、

教学评价....................................................... 4 六、

教学反思....................................................... 4

一、教材

1.

教材的地位与作用

本实验是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》中的教学内容。原电池是电化学中的基础内容也是核心内容。从知识体系和思维能力培养角度看，在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。

本节内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，建立在学生已有的背景知识上的教学设计，能更好的体现课程的完整性和教材编排体系的层次性，也符合学生认知发展规律。既是对前面相关内容的提升与拓展，又将为以后学好化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，化学选修4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础。

2.

教学目标

知识目标：使学生理解原电池工作原理，学会构成原电池的基本条件。

能力目标：经历设计原电池构的实验方案，学习设计实验和科学探究的方法，培养和发展学生动手实践能力，观察、分析、推理能力，提高科学探究能力。

情感目标：通过实验探究，增强学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，养成勤于思考、探索求实的科学态度。

1

3.

教学重难点

教学重点：初步认识原电池的概念、原理、组成及应用。

教学难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。

本节内容理论性强且较为抽象，学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式；学生通过必修1的学习，掌握了氧化还原反应的本质，但长期受还原剂直接把电子转移给氧化剂的思维定势干扰，会造成较难理解“为什么氧化剂会间接地从正极获得电子”，因此本节课的难点在于“从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质”。

二、教法

新课改的教学理念强调：课程的设计以学生的科学素养提高为本，关注学生科学探究的学习过程，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，本节课采用实验探究法。首先创设探究问题的情景，以启发质疑，引起学生好奇，激发学生的内在动力。然后以实验视频让学生分析原理，总结规律。接着引导学生开始实验探，先在虚拟仿真实验平台上设计，再动手组装设计，并探究原电池工作原理。最后教师引导总结，学生联系生活设计水果电池并展示。

三、学法

1.

学情分析

本节内容理论性较强，学生不易理解原电池原理，但学生好奇心强，思维活跃，利用虚拟仿真实验软件作为学习素材动手设计实验，容易激发学生的学习兴趣。学生具有观察、分析实验现象，通过实验探究获得相关结论的能力，具备了学习电化学知识的基础。

2.

学法指导

本节教学重点在培养学生动手操作虚拟仿真实验、从实验现象抽象出现象的本质的能力，从而理解原电池的概念。学生学习任何知识的最佳途径都是由自己

2

去探索发现，因此，在课堂内增大学生的活动量和参与意识，每人一台电脑实验装置，通过认真实验，仔细观察，分析，归纳出原电池的形成条件，在教师的引导下采用练习学习，合作探究、归纳分析、讨论交流等学习方法，使学生处于积极主动参与学习的主体地位，有利于突出教学的重点。

四、教学过程

1、设计思路

创设情境

提出研究任务

引导探究

实验探究

回馈实践

课堂小结

微观探究

内化抽象

2、具体过程

【教学环节一】：创设情境，导入新课

新课标强调教学要从学生的认知特点和已有经验出发。在日常生活中学生接触到了各种类型的电池，因此由生活中的电池来导入新课，激发学生学习兴趣。

通过化学转化为电能的知识学习，学生已经了解到可以将氧化还原反应设计为原电池装置，将化学能转化为电能。教师提出问题，怎样才能组成一个原电池？组成原电池有哪些条件？原电池是如何将化学能转化为电能的？

【教学环节二】：体验互动，实验探究

通过铜锌原电池实验视频引导学生思考。通过教师介绍虚拟仿真实验的操作，逐步从实验仪器、实验组装、实验现象等几个方面让学生分组讨论如何在仿真实验室中构建铜锌原电池实验，并动手操作。虚拟实验成功后动手用传统实验装置再次组装，观察分析实验现象。

【教学环节三】：分析实验，归纳总结

学生思考分析实验，并分组展示，描述现象总结结论。在教师的引导下学生与教师共同完成课堂小结：归纳原电池定义、原理及原电池的构成条件,形成知识结构。增强记忆的牢固性并提高检索提取知识的效率。完成对应本节课的核心

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内容设计的习题训练，检验所学。

【教学环节四】：提升素养，学以致用

根据所学知识，学生自主设计趣味实验--水果电池，先播放实验视频，激发学生兴趣，让学生自主在仿真实验平台上设计组装并运行，分组展示。并要求学生根据自己设计的实验在生活中动手组装一个全真实验装置，在下节课展示。

五、教学反思

教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们新教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。本堂课我主要从教学中的"亮点"，"败笔"，"偶得"以及学生中的"智慧"，学生学习的"障碍"，几个方面来反思本节内容，并取长补短进行本节内容的教学再设计。

六、教学评价

随着课程改革的深入实施,课堂教学是否体现新的课程理念,体现到何种程度水平,应该有一个基本的统一的评价。新的课程评价的最终目的是促进主体发展、主体创新。学生是学习的主人,是主体,所以学生的学评价占比最高，其次是教师的教，课堂呈现和教学设计。

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