Learning about Language课堂实录【1】

高中英语必修二Unit 3 Computers Reading 教学设计与反思 教学设计思路

本课时设计以WHO AM I?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，以《英语课程标准》指导教学目标制定，以“5C”外语学习思想指导教学环节设计，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生中心，运用了图示理论，采用了pair work, group work, class work等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。

Teaching aims:

1. Language Skills：

a.Use “decision making”

expressions like“I believe... in my

opinion,”

correctly.

b.Develop their predicting and reorganizing skills.

c.Write an 100-word passage on “My Robot Friend----Alice 2. Language Knowledge：

a.Reorganize and share their background information of computers.

b.. Find and retell the grammar structure of the Present Perfect

Passive Voice.

3. Emotions and Attitudes

a.通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；

b. 通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度和习惯。

4.Learning Strategies

Recourses, Communication, Cognition

5. Culture Awareness

Know about the culture of computers and persue healthy culture online.

【教学重点】

1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途的基础上，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。

2、在与机器人Alice聊天的基础上，写一篇题为“My Robot

Friend----Alice的100字文章。

【教学难点】

了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。

Teaching procedure

Step1：Greetings and leading-in

Let students guess the topic by showing several attractive pictures.

Step2: Pre-reading

Preparing and sharing（Individual and Group work）

1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和中英版本；内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算机的设想。

2、学生四人一组，先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息；再组内每人向组员介绍自己的信息。

Step3: While-reading

Read the passage and finish the timeline below

1642 : _________________________________________

1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.

____ :_________________________________________

1940s: ________________________________________

____ : The first family of computers was connected to each other.

1970s:_________________________________________

Now : _________________________________________

Read the passage again and complete the chart below

Paragraph 1

1.

2.

3.

4.

5.

Paragraph 2

Paragraph3

Topic sentence

Supporting details

1. tubes

2.

3.

4.

5.

1.communications

2.finance

3.

4.

5.

Translation

1.Over time I have been changed quite a lot.

2. I have been used in offices and homes since in 1970s.

3. Since the 1970s many new applications have been found for me.

4. I have been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.

Ask-and-answer.

Q1:What’s main idea of the passage?

Q2: Do you feel difficult in understanding the passage? And why?

Step4：Conclusion and homework（2’）

1. Conclusion of the class

2.Write a passage

“My Robot Friend----Alice”

Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with

him/her?

Now, you have the chance. You can have Alice, a robot to be your friend. So

today, your task is to meet Alice, talk with her,

and then write a 100-word

about the talk and your feeling.Here is the place you can find her. Have a

nice talk!

六、教学反思

本课时设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。

从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。

在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，

引导学生的操练更具目的性、指引性。在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。

总之，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。过程环环相扣，从易到难，从语言知识到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。