第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术名师教学实录

《神秘的古埃及美术——壁画》教学设计

课题名称

任课教师

教学

内容

分析

路晓

神秘的古埃及美术——壁画

学生年级

高一

课时

1课时

这节课是高中美术鉴赏教材中《大河之源——史前美术和古埃及美术》中的一部分。是外国美术鉴赏课程的一个开端，针对高中学生的知识接受能力，对于人类早期文明的美术的一个介绍，使学生在感受早期文明朴素美之后，以便在学习后续知识时对美术发展的理解更有条理性，理解更加深刻。

学生

分析

高一的学生在学习素描色彩这些美术基础知识的同时，对于美术鉴赏方面的知识正处于起点，还有所欠缺，需要在技法课之外，补充一些鉴赏课，来激发绘画兴趣，开阔视野，增长知识，进而成为一个有艺术修养的人。

教学目标设计

1、在欣赏图片，动手绘制的基础上使学生掌握埃及壁画的造型法则，通过古埃及和中国古代壁画对比，理解壁知识与技能

画的意义内涵，历史作用。

2、培养学生自主学习、自主合作探索、观察归纳的能力以及动手实践的能力。

通过课件演示，视频、图片的欣过程与方法

赏、学生交流讨论、师生游戏互动、作品互评等形式，培养学生鉴赏美，创造美的能力。

1、在欣赏、评价美术作品的过程中，培养健康的审美情趣、提高审美能力，形成热爱本民族传统文化，尊重外国情感态度与优秀文化成果的情感和态度。

价值观

2、了解历史文化遗产在现代文化研究中的历史价值，学会吸取历史精华用于自身的美术创作中。

教学内容设计

教学重点：了解古埃及壁画造型特点，学会将古埃及美术的造型装饰法则运用到现代美术设计中。

教学难点：理解古埃及壁画与中国古代墓室壁画的相似点，以及它们带给后世的历史价值。

（一）教学方法

1、任务驱动法

教学策略本节课在欣赏图片的同时会提前设置出疑问，让学生的设计

带着问题边思考边欣赏，以便小组讨论总结，自由发挥绘制，在完成一系列任务的过程中掌握知识与技能。

2、协作学习法

设置分组讨论、分组创作环节，以攻破本节课的重点和难点。

3、讨论交流学习法

学生完成作品后，展开学生互相评价环节，各小组充分交流以提高。

（二）教学手段

充分利用电子白板、相关教学课件、多媒体素材、相关教学道具

教学过程设计

教学内容

一、导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

吸引学生课堂注意力的同时，也让同学们积极思考问题，引出本节课题。

欣赏动画片学生回答：“壁《埃及王子》画”。

的片段，设置出本节课的第一个问题：“该动画片片段画面中运用到了大量的什么素材？是把什么样的艺术形式转化成了动态呈现的？”

那么今天我们就来了解一下神秘的埃及壁画。

教学过程设计

设置第二个学生回答：“都

二、新课1、学习

问题：“请大家欣赏图片的时候注意观察，这些图片在人物造型上有一个什么特点？”

2、引出第三个问题“为什么古埃及壁画中的人物很多都是动物头像？”

引出中国炎帝牛头人身的造型特点，总结“氏族的图腾崇拜。”

3、欣赏中国古代墓室壁画，了解特点。

有动物的头像”。

学生进行角色扮演，师生互动，了解一个古埃及神话故事。

小组讨论完成古埃及壁画与中国古代墓室壁画的相似点表格。

通过讲故事，学生角色扮演的方式，激发学生的兴趣，并解决以上问题。

加上中外对比帮助学生更好理解这一问题。

学生是学学习的主体，通过小组讨论，总结中外古代壁画对比，理解壁画的意义内涵，历史作用。突破本节难点。

教学过程设计

4、欣赏图片，

“通过这几张图片，大家发现人物的造型姿势有什么特点？”

“这个特点就是埃及美术的‘正面率’。”

5、欣赏古埃及壁画图片，并与《步辇图》进行对比。

“通过这两张图片，大家发现人物的排列构图有什么相似的特点？”

6、欣赏图片，

“通过这几张图片，大家发现人物造型色彩、线条的运用有什么特点？”

“画面中出现了哪几种色彩？”

“线条有什么特点？和平时画素描的方式一样吗？”

学生回答：“头

部为正侧面，

眼为正面，肩

为正面，腰部

以下为正侧

面······”

分别从姿

势、构图、学生回答：“人色彩、线条物依照地位的几个方面，尊卑安排大小引导学生和位置。”

了解古埃

及壁画中

人物的造

型特点。培

养学生发

现美的规

律的能力。

突破本节

课重点。

学生回答：“基

本上有红、黄、

蓝、绿、黑、

白六种颜色。”

学生回答：“线

条简单质朴。”

教学过程设计

总结“单线平涂，色彩单纯

”

简单介绍将壁画中美的法则运用到雕塑中的作品。

7、欣赏古埃及美术风格在现代工艺上的应用。总结古埃及壁画的特点。

组合作完成一个埃及壁画造型风格的人物形象或工艺装饰纹样。

欣赏一些学生作品作为启发。

深入到学生中进行指导点拨。

“古埃及美术风格对于后来其他地区的艺术发展有何影响？”

学生回答：“程序化，但具有装饰风格。”

联系实际，激发学生吸取美的元素进行下一步创作。

三、巩固布置任务：小小组合作完成培养学生提高

作品，并进行自主学习、展示互评。

自主合作探索、观察归纳的能力以及动手实践的能力。培养学生鉴赏美，创造美的能力。

学生课下查找培养学生资料。

自主学习下节课来交流的能力，以学习。

开阔眼界，为后边知识的学习打下基础。

四、课下探索

1、教学流程设计上符合认知规律。

学生按照课程结构可以更好的进入学习状态，掌握知识。

2、通过鼓励学生积极参与游戏互动，小组讨论，小组合教学反思

作，激发学生潜在能力，并对知识有了更好的巩固和提高。通过实践与知识的有机结合，使学生对本节知识有了更为系统的认识。

3、利用多媒体及道具、课件进行讲解。是枯燥的知识易于理解。

4、不足之处：学生作品创作工具准备不充分、创作时间不充足，展示环节、互评环节不够充分。