第三节 可持续发展的基本内涵板书设计

《可持续发展的基本内涵》教学设计

一、教材分析：

通过前面的学习，了解了人类目前面临着严重的环境问题（如资源紧缺、环境污染、生态破坏等），知道了走可持续发展之路是人类的必然选择。在本节教学中，充分搜集相关资料，结合事实，让学生理解推出可持续发展的概念，并根据相关材料理解可持续发展的基本内涵。

二、学情分析

对于学生已经完成了人文地理部分（人口、城市、产业活动、交通等）的学习，也了解在社会发展过程中，出现了一些问题，随着人类对人地关系的不断探索，人地协调发展的观念也越来越被人们所接受，本节教学要让学生更加理性、深入地分析有可持续发展的问题；可持续发展的相关知识比较枯燥，让学生在理解可持续发展的基础上，调到学生的积极性，为家乡发展建言献策，已到达学以致用的目的。

三、教学目标：

知识与技能目标：

1.理解可持续发展的概念。

2.结合材料，理解可持续发展的基本内涵。

过程与方法目标：

1.通过阅读引导，掌握分析可持续发展思想本质的方法。

2.通过阅读分析案例学会归纳分析问题的方法。

情感态度与价值观：

使学生认识到可持续发展之路对人类发展的重大意义，逐步树立起环境意识、全球意识和参与意识。

四、教学重点：

1.可持续发展的概念。

2.可持续发展的基本内涵。

五、教学难点：

可持续发展的基本内涵。

六、教学过程：

【导入】同学们，我们都喜欢过节，也知道很多节日，那你知道3月20日是什么节日吗。

生：植树节、地球日……

师：3月20日是国际幸福日。

【投影】什么样的生活才是幸福的呢？

生：有钱花、生活好、环境好、家庭和睦……

师：看来我们每个人对幸福的要求还是不同的，但无论如何，我们要想过上幸福的生活，都需要去奋斗。下面我们先来看一下我们南方丘陵某村的奋斗之路。

【投影】漫画“开荒种粮”

师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？

生：不是，开荒种粮能够增加粮食产量，但会造成严重的生态环境问题。

师：

也就是说当地片面地追求了经济的增长，而忽略了环境的保护，这种发展方式是不可取的。

【投影】漫画“禁止开发”。

师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？

生：不是，这种发展方式断绝了老百姓的生活来源，引起了老百姓生活质量的下降。

师：从中我们可以总结出过度追求环境保护，忽略经济增长也是不可行的。

【投影】漫画“绿水青山才是金山银山”。

师：这种发展方式是当地打开幸福之门的金钥匙吗？

生：是，这种发展方式在保护环境的前提下发展经济，即取得了经济效益，也取得了环境效益。

师：经过不断的探索，当地终于找到了打开幸福之门的金钥匙，这种发展方式就是可持续发展。下面我们来看下可持续发展的定义。

【投影】可持续发展的定义：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。

师：从定义中我们可以看出，可持续发展主要是处理好当代人与后代人的关系，不能要求当代人为了后代人节衣缩食，食不果腹，当代人也不能只为了自己的发展，过度开发，环境恶化。总而言之，我们既要保证当代人能过上幸福的生活，也要保证后代人能过上幸福的生活。

师：下面我们来看看我们敬爱的***对于这种发展方式的阐述。

【投影】我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。

如果仍是粗放发展，即使经济上去了，老百姓的幸福感大打折扣，甚至强烈的不满情绪上来了，那是什么形势？

师：***从哪几个方面对这种发展方式进行了阐述呢？

生：从生态、经济、社会三个方面进行了阐述。“我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。”说的是我们既要保护好生态环境，也要经济的发展，不能以牺牲环境为代价来换取经济增长，良好的生态环境是我们发展经济的基础。只有这种发展才能提高老百姓的幸福感，这是社会效益。

师：所以可持续发展的基本内涵就是实现这三个方面的可持续发展。

【板书】

可持续发展的基本内涵

生态可持续发展

经济可持续发展

社会可持续发展

师：从刚才我们的分析中，我们知道，生态可持续发展是基础，经济可持续发展是条件，社会可持续发展

是目的。

师：***同时说到，可持续发展是一场革命，是一场对传统观念的革命，所以要想实现可持续发展，首先要转变观念。下面我们先看一下实现可持续发展要转变的四个观念。

【投影】可持续发展鼓励经济增长，只有发展才能解决各种问题，但在发展过程中不能以牺牲环境来换取经济增长，处理好环境保护和经济发展的关系，使得经济能够高速、高质量发展。同时要处理好当代人与后代人之间的关系，既要保证当代人都能过上幸福的生活，也要保证后代人都能过上幸福的生活。可持续发展涉及到每个人、每个地区，所以要想实施可持续发展战略要求人人参与、区域合作，相互促进，相互监督。

师：能不能分析下材料中的哪句话体现了哪一种观念？

学生回答……

师：在人教版教材中还提到了三个原则：持续性原则、公平性原则、共同性原则。那你能不能从上面的材料中找出哪一句话体现了哪一个原则？

学生回答……

师：通过以上的学习，我们对可持续发展知道了可持续发展包含生态、经济、社会三个方面的持续发展，也只有实现了这三个方面的全面发展，可持续发展才能算是得到了实施。那下面我们能不能为我们邯郸的可持续发展实施提出一些合理化建议呢？

【探究活动】邯郸是华北地区和晋冀鲁豫四省区域重要的交通枢纽，是全国生要的粮棉、禽蛋、蔬菜生产基地，农业开发潜力大。邯郸市作为我国重要的资源型工业城市，区域内煤、铁等资源丰富，经过多年发展，经济总量有了较大的提高。然而，因为资源的长期掠夺性开采，出现了经济结构老化、资源枯竭、污染加剧等问题。

【学生活动展示】

【教师总结】

师：通过刚才我们所提的建议可以看出，大多集中在经济方面，可见经济发展对可持续发展战略实施的重要性，按照刚才我们所说的经济发展模式，我们称之为：循环经济。

师：那我我们来看下什么是循环经济。

【投影】循环经济以环境无害化技术为手段，以提高生态效益为核心，以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。具体形式因所在领域不同而不同，工业领域主要是清洁生产，农业领域主要是生态农业。

师：从中我们能够看出循环经济主要是对废弃物的再利用，尽量使废弃物少排放或零排放。

【练习】阅读图文材料，完成问题。

陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质苹果目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出

针对果业发展的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。

【学生活动展示】

【教师总结】从中我们可以看出，通过延长产业链条，提高了产品的附加值，促进了经济发展，也提高了农民收入，通过沼气池解决了环境污染的问题。通过这种发展模式实现了经济可持续发展、社会可持续发展和生态可持续发展。

【课后作业】

1.完成课后巩固练习。

2.结合本节课所学知识，查阅相关资料，完成一份“我为雄安献计策”的研究性报告。