第四节 协调人地关系的主要途径优秀教案范文

协调人地关系的主要途径

【教材分析】

本节是必修二的最后一节，是对高中地理必修一和二基本概念与原理的一个总结。

【学情分析】

学生在学习过程中已经积累了部分知识，有一定的地理思维基础，所以本节知识难度相对较低，同学们易于理解。

但作为理科班，同学们的地理知识并不系统，本节课的重点放在对知识的梳理和归纳上。同时，本节课应再次激发同学们对环境的敬畏之心，将所学理论与实际问题联系起来，运用所学解决实际问题。同时引导其从自身做起，协调人地关系。

【教学目标】

区域认知：全球协调人地关系的主要途径。

综合思维：从自然、人文两个角度综合考虑措施。归纳总结逻辑思维。

人地协调观念：温习人类面临的地理环境问题，寻找解决人地矛盾的途径。树立科学的人口观、资源观、环境观和发展观以及环境保护的全球意识和参与意识。

地理实践力：理论联系实际，从自身做起，协调人地关系。

【教学重点】

协调人地关系的主要途径

【教学难点】

协调人地关系中的自然资源的可持续利用，如何转变发展方式。

【教学方法】

案例教学：我国人口政策、辛集人地矛盾、华北地区淡水资源短缺。

【教学过程】

导入

温故知新：到现在为止我们已经学完了必修一自然地理环境和必修二人文地理环境，了解到人类活动与地理环境之间互相影响。首先回忆刚刚学过的人文地理知识，必修二主要学了哪几个内容？

学生回答预设：人口、城市、产业

教师小结：第一章主要学习了人口数量，考虑到地理环境的承载力，我们应控制人口数量在合理容量内。有第二章学习城市，人聚居的场所为聚落，按照规模大小分为城市和乡村，目前发展中国家人口迁移的主要方向是由乡村迁往城市，也就是城市化。第三章主要学习了影响区域产业活动的区位因素，人口的生存发展需要劳动生产、经济活动作保障，三大产业的发展都应与环境协调。（复习总结）

6min 教师提问：那必修一自然地理环境我们又学习了哪些要素呢？

学生回答预设：大气、水、土壤、生物

教师小结：大家掌握得很扎实（鼓励）。这些要素是一个有机的整体，为我们提供了生存发展所需的环境、资源和良好的生态系统。但由于我们人口数量的增长、城市化的推进、经济和生产力的发展，部分资源短缺，甚至趋于枯竭；生态破坏，生物多样性受损；环境污染，人类生存质量下降的问题出现。

7min（复习，梳理知识脉络，为整合知识应用知识做好铺垫）

重点讲解

承转：为了协调人地关系，我们应该怎么做？给大家3分钟时间快速浏览书上P102-P107的内容,结合板书，思考协调人地关系的主要途径有哪些? 教师提问：时间到，协调人地关系的途径有哪些? 学生回答预设：控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用、人地关系从我做起。

教师询问：大家通过阅读教材准确地找到了主要的解决途径，那结合板书，还有什么途径教材中没有提到？

学生回答预设：合理进行城市规划；保护环境，治理污染；维护生物多样性，保持生态系统平衡。

笔记整理:现在给大家1分钟时间，将知识结构图补充到P102空白部分。

12min 承转：接下来我们一一展开这些措施。首先，哪一条是最根本的途径？

学生回答预设：控制人口规模，减轻对资源、环境、生态的压力。

教师启发：我国是世界第一人口大国，人地矛盾突出，为了控制人口规模实施了什么政策，政策的主要内容是什么？

学生回答预设：计划生育政策，控制人口数量,提高人口素质，提倡晚婚晚育，少生优生。

教师追问：2016年起，中华人民共和国人口与计划生育法中国家提倡一对夫妇只生育一个孩子变为国家提倡一对夫妻生育两个子女。是不是和控制人口规模矛盾，为什么放开二胎政策呢？

学生回答预设：人口老龄化。

教师小结：可持续发展鼓励发展，我国当前劳动年龄人口减少，为了积极应对人口老龄化，放开了二胎政策，但仍坚持了计划生育的基本国策，所以并不矛盾。坚持计划生育的基本国策，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。

——中共十八届五中全会公报

15min 承转：提到发展，我们以咱们所在地辛集为例，看看如何实现可持续发展?首先，提到辛集，大家会想到哪些名片？

学生回答预设：皮革与辛中（河北辛集中学）

教师介绍：辛集是中国历史上最大的皮毛集散地和商贸重镇，凭借在皮革制造上的优势，辛集市的综合经济实力居河北省十强，辛集也被誉为“河北一集”。皮革业在为辛集的产值贡献了半壁江山的同时，也带来了严重的环境污染问题。

学生活动：观看视频“中国皮都”的污染新旧债，思考辛集主要的环境污染问题是什么，如何产生的？（通过当地的实例感知人地矛盾，带着责任学习，解决问题。）

预设：水污染，单纯追求经济发展，生产皮革

及时提问：如何做？

预设：转变经济发展模式

总结：同学们阅读正文，从目的（消费）和生产两方面对比传统的经济发展模式和可持续发展模式。将对比表格补充到P103空白部分。

20min 读皮革生产流程图,制革厂的污染主要是哪些环节产生，如何减轻和治理? 制作流程

目的

废弃物

浸水

将原皮恢复到鲜皮的状态

污水

去毛与油脂

露出天然、细致的面

污水与固体废弃物

大气污染

浸灰

污水

加Ca(OH)2使皮膨胀，剖层，一般头层用于较高档的服装、鞋子等；二层用于较低档的皮具

铬鞣制

将易腐烂的生皮转变为不易腐败的革

污水

后期整理

易于销售

固体废弃物

预设：严格处理污染企业，废水达标排放。

教师举例：大家和辛集市政府想得一样，我们一起来看，某晚有群众反映辛集市教育路南头有恶臭味，辛委书记接到举报后，马上转发到微信群，要求当晚参加夜查的人员转发到朋友圈，并广泛发动群众查找线索。环保局工作人员迅速集结到教育路南头进行排查，同时使用无人机进行。最后发现一家无环保手续的“散乱污”企业，执法人员现场对企业采取断电措施，并要求其3日内拆除生产设备。彻底消灭污染源。同时，政府规划好了制革工业园，鼓励企业进园生产，统一处理废弃物，达标排放。

师: 大家提到的提高资源利用率，减少废弃物和污染物的排放，这种经济叫“循环经济”,实现循环经济就要清洁生产,清洁生产需要专门技术改进工艺流程，为此辛集市成立了政用产学研合作平台，向行业推广了数项循环利用工艺，试验成功了制革保毛脱毛及浸灰、铬鞣液循环利用、制革污水全生化处理等多项技术，推动制革业步入持续健康发展轨道。

25min 承转：经济发展的过程中一定会利用到自然资源,自然资源是我们赖以生存的基础。以辛集和整个华北地区淡水资源短缺为例，短缺的原因是什么？

学生回答预设：自然上季风气候导致华北降水少。人为人口众多，需水量大、浪费和污染。

教师提问：根据原因，如何实现淡水资源的可持续发展？

预设：开源节流，跨流域调水、修建水库和集水池、海水淡化；减少浪费和污染，节约（用水农业滴灌喷灌代替大水漫灌）、循环利用、提高利用率（家庭一水多用、工业生产污水净化再利用）。因水资源是可再生资源，可合理利用水资源，不超过水循环的自然循环极限，让其自我净化。

教师小结,不只是水资源,在对所有的自然资源的利用过程中我们要开源节流。需要注意，水资源是唯一不可替代的资源，对于其他资源可以考虑开发替补新资源。

30min 活动：从我做起

承转：可持续发展需要公众参与，我们青少年是社会未来的建设者，我们是参与是公众参与的重要组成部分，请大家在纸上写下自己能做的事情。

老师：植树造林（百果园），支付宝种树。同学们想一想地理环境的保护是不是仅仅是部分地区需要做的？

学生回答预设：并不是

小结：除了参与意识，还要有全球意识，地理环境是一个整体，各个要素之间、各个地区之间相互影响。地球是全人类的家园，只有人人参与，开展广泛的国际合作，我们的名头才能更加美好。

35min 【课堂小结】

我们来回顾一下本堂课的内容,协调人地关系的主要途径，根本措施——控制人口规模,具体操作转变发展方式,合理利用资源,从我做起,树立环保意识、全球意识、参与意识。只要每个人行动起来，我们的校园、辛集和石家庄，甚至是我们的国家，我们人类才能走的更远，生活质量才能更高。

【课后作业】

二选一，学考假期开学后课前三分钟展示。

1、从我国土地资源、森林资源、海洋资源中选择一种，上网查阅该资源面临的问题以及实现其可持续利用的措施。 2、从大气、土壤、水、生物等方面，调查家乡（非辛集）的环境生态状况和环境问题。若质量好，哪些改进之处；相反，有何措施。 40min

【教学反思】

本节课整体思路比较贴合学生实际，但在实际教学中发现辛集的人地矛盾问题，皮革生产流程，当地学生了解的比我这个“门外汉”要多，今后可尝试让学生为大家讲解，可能他们有一些家庭就从事皮革生产工作，一方面可以锻炼当地学生表达能力，一方面会对父母的职业有更深刻的认知。

板书设计有待加强，美观性不足，今后居中，工整，美感。

语言表达上不够简洁，可逐步严谨，加油！