两位数减一位数（退位）ppt课件配套教案内容

《两位数减一位数(退位)》教学设计木乐中心小学曾霞娟

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第52、53页。

教学目标:

1、结合具体情境,经历学习两位数减一位数(退位)的计算方法的过程。

2、学会用竖式计算两位数减一位数(退位),能正确进行计算。

3、积极参加动手操作和交流活动,理解“个位不够减,从十位借1再减”的道理。

4、结合教材内容,进行爱护树木,保护环境的教育。

课前准备:每人准备40根小棒。

教学方案:

一、创设情境

(由3月12日是植树节引出“为什么要植树”的问题讨论,在学生充分发表意见的基础上,进行爱护树木,保护环境的教育。)

师:同学们,每年的3月12日是一个和环境有关的节日,你们知道是什么吗?生:植树节

学生说不出,教师介绍。

师:植树节和其他的节日不一样,像春节、清明节、五一、十一等节日,我们都要放假,而植树节都是号召人们植树,谁知道为什么国家这么重视植树呢?

学生充分说,教师给予积极评价,并进行植树和爱护树木的教育。

师:树木可以深化环境,还可以制造氧气,吸收废气,改善环境。树木是人类的好朋友。同学们,知道我们应该怎样做吗?

学生充分发言,教师给予激励性评价。

二、解决问题

师:今天,我们来解决一个同学们植树的问题。

电子书动态出示问题。

师:从问题情境中,你了解到什么数学信息?

生:同学们要植34棵树,已经植了8棵。

师:你能提出一个什么问题呢?

生:还要植多少棵树?

学生可能有不同的说法,只要意思对,先给予肯定,再规范成教材中的问题。如,再植多少棵树就完成任务?

师:求还要植多少棵树?怎样列式?

学生说,教师板书:34-8

师:34-8等于多少呢?现在请同学们用小棒摆一摆、算一算。

学生动手操作,教师巡视,了解学生操作的方法。

师:谁来说一说,你是怎样摆的,结果是多少?

学生可能会出现以下操作方法:

●先摆出3捆零4根小棒。按要求应减去8根,我发现4根不够,就拆开一捆小棒,是10根,再加上刚才的4根小棒就有14根;从14根里面拿出8根,还剩6根。最后还剩下2捆零6根小棒是26根,所以34-8=26。

●先摆出3捆零4根小棒。从4根中减去8根不够减,就打开一捆是10根,从10根中拿出8根剩2根,2根和原来的4根合在一起是6根,最后剩下2捆零6根是26根。所以,34-8=26。

●先摆出3捆零4根小棒。拿走4根,还差4根,把一捆拆开是10根,从10根中拿出4根剩6根,最后剩下2捆零6根是26根。所以,34-8=26。

师:同学通过摆小棒算出了34-8等于26,如果不摆小棒,可以怎样口算呢?说一说你是怎样想的?

学生可能会出现以下方法:

●我是这样想的:34个位上的4减8不够减,把34分解成20和14,先用14减去8等于6,再加上20就是26,所以34-8=26。

教师随着学生的回答进行板书:

●我是这样想的:34个位上的4减8不够减,把34分解成24和10,先用10减去8等于2,再加上24就是26,所以34-8=26。

教师随着学生的回答进行板书:

●我是这样想的:34减4等于30,还少减4(8-4=4),再从30中减去4等于26。

教师板书:34-4=30

30-4=26

师:同学们用自己喜欢的口算方法算出了34-8的结果,想一想怎样用竖式用计算呢?

师生边讨论,教师边讲解、板书。如:

生1:先写出被减数、减数、减号。

生2:先写出34,在写出减号和8。师:8写在哪?要注意些什么呢?

生3:8写在个位上,要注意相同数位上的数对齐。

生4:8写在34个位上4的下面,要注意相同数位上的数对齐。

学生说不完整,教师补充并板书:

师:下面怎么计算呢?

生:从个位减起。

师:4减8不够减,怎么办呢?下面,我们结合摆小棒的操作,来看一看应该怎样算。

教师边利用课件演示,边讲计算过程。

师:计算时,从个位减起, 4减8不够减,就从十位上借1,在“3”上面点一个点作标记,表示去掉了1个十。从十位上借1作10。

板书:

师:现在个位上怎么减?

学生可能出现两种方法:

●10与个位上的4合起来是14,用14减8等于6,6写在个位的下面。

●用借到的10 减去8得2,2加4等于6,6写在差的个位上。

上面两种方法如果学生说不出,教师可参与介绍和交流。

师:再来算十位,十位上借走1个十后还剩2个十,在十位的下面写2。

完成板书:

师:计算的时候,从十位借1当10,这个10可以不写,记在心里就行了。但3上面的这个“.”必须要点上。同学们,知道是为什么吗?

生1:怕忘了。

生2:忘了容易出错。

三、尝试应用

师:刚才大家学习了用竖式计算两位数减一位数(退位)的减法。下面请看试一试中的三道题,请用竖式计算一下。

学生试算,教师巡视,可请三个人板演。交流时,先请板演的学生说算法,再请其他同学说不同的算法。如:61-9

生:我这样想,个位1减9不够减,从十位上借1当10,10减9等于1,1加1等于2,差的个位上写2,十位上6减1还剩5,差的十位上写5。

师:谁和他算得不一样?

生:我这样想,从十位上借1当10,先想10加1等于11,再算11减9等于2……师:同学们学会了用竖式计算两位数减一位数的退位减法。谁来说一说计算的方法?

学生讨论,教师做重要板书:

个位不够减,从十位上借1再减。

师:从十位上借1再减,可以怎样减?请举例说明。

学生举例说明“再减”的两种笔算方法。

师:上面的三道题,不用竖式,用口算怎样计算呢?

学生会有不同的计算方法。要给学生充分的交流机会。

四、课堂练习

师:现在我们已经学会了用竖式笔算退位减法,并且知道了在写竖式时应注意什么,现在请将练一练第1题做到本上。

学生做题,教师巡视,指导学习有困难的学生。交流时,重点说一说退位计算的过程。

师:看第2题,一个铅笔盒9元钱,用50元钱买这个铅笔盒,还剩多少元钱?请同学们自己解答。

师:看第4题,先用竖式计算,看谁算得都正确。

学生算完后进行交流。

师:现在我们利用第3题进行口算比赛,把计算结果写在课本上,看谁算得又对又快。

五、自主小天地

师:请同学们按照今天学习的内容编几道退位减法题,写在“自主小天地”里,编好后我们交流。