认识整时优秀教学设计说课稿

认识钟表教学设计

苑超

教学目标:

1过程与方法:经历在生活经验的基础上初步认识钟表的过程。

2知识与技能:知道钟表在生活中的作用,会看整时、半时。

3情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。

教学重点:

知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。

教学难点:

知道钟表在生活中的作用,初步认识钟表,会看整时、半时。

课前准备:

课本、课件、钟表模具

教学过程:

一、创设情境:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一个小谜语,请大家来猜猜。谜面是:小小骏马不停蹄,嘀嘀嗒嗒不休息;告诉我们按时起,提醒人们争朝夕(大屏幕出示)。大家猜猜这是什么?

生:钟表(表)。

师:对,是钟表。你们的小脑筋可真聪明!你是怎么猜到的?

生:①原来猜过。②表上嘀嘀嗒嗒的响。③钟表才能告诉时间。

师:哦,你在哪见过钟表?

生:①妈妈手上②家里墙上③火车站广场④电脑上。

师:电脑上叫电子表。

二、认识钟表:

师:这么多地方都有钟表,说明它的用处肯定特别大,我们先要认识它才能使用它。今天我们就来一起“认识钟表”吧!(板书)每位同学手上都有一个钟表模型,请同桌俩合作观察,左边的同学边说边指,看看钟表上面都有什么?右面的同学认真听,听同桌说完看你还有哪些发现。俩人都说完了选一个代表说一说,开始吧!

同桌之间相互交流,师巡视指导。

师:哪位小代表能说一说?(一名同学站在实物投影边边指边说)生可能出现的回答:

1、数、数字、有1-12的数字:我们大家一起来数数吧!(师生一同数)师:哦,有12个数字(板书)。

2、针,两根针:他们有什么不一样吗?

时针和分针:你是怎么知道一根是时针,一根是分针的啊? (根据生的回答,板书:粗短—时针,细长—分针)

3、小格:哦,你观察的真仔细。

4、图钉:哦,图钉用来将模型上的时针和分针固定住了。

5、有的表上还有秒针:呀!你知道的这么多呀!

三、认识整时:

师:我们认识了钟表朋友,现在请看大屏幕。谁知道钟面上表示的时间?

生:9点(9点钟)。

师:对。9点是生活中的口语,我们数学上叫“9时”。(板书9时)你们看看,9时的时候,时针和分针都停放在了什么位置上?

生回答:时针指在9,分针指在12。

师总结:对,当分针指着12的时候,时针指着几,就是几时。请同学们转转自己的钟表模型,同桌间互相说说你播的是几时。

四、认识半时:

师:老师这有六幅图,记录了聪聪星期天做的几件事,请同学们观察一下,聪聪什么时间都在做什么?

(生观察,师巡视了解情况并随机指导)

师:谁来说一说聪聪星期天在干什么?你会说哪一件事就说哪一件事。

生可能出现的回答:

1、聪聪在7时起床。

2、聪聪9时放风筝。

3、聪聪12时半(12时30分)吃饭。师问:你是怎么知道是12时半的?(生回答)师总结:分针指着6,时针过12时,就是12时半。

4、3时半踢球。

5、5时半看电视。

6、9时睡觉。

师:聪聪放风筝是在9时,睡觉也是9时,这是怎么回事呢?

生:放风筝是白天9时,睡觉是晚上9时。

师:白天9时,能说的再具体点吗?生:上午9时。

师:真聪明!那三个小朋友吃饭的12时30分是什么时间的?

生:中午12时30分。

师:刚才,同学们知道了聪聪星期天什么时间在干什么。谁能按这几件事情发生的先后顺序讲一个故事呢?

(生讲故事时,注意强调“早晨”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”。)

师:同学们说的真好。同学们要向聪聪学习,养成有计划、合理安排时间的好习惯。

五、课堂练习:

师:同学们你们知道吗?时间还能写成这样的形式。你们认识这种时间吗?(认识电子时间,板书6:00,读作6时)

师小结:看来同学们都是生活中的有心人,平时对自己身边的食物特别留心,观察的非常仔细。老师很高兴,让我们鼓掌给自己庆祝一下。我知道啊,咱们班的同学都是助人为乐的好孩子,今天钟表王国的钟表朋友们聚在一起遇到了困难,他们都想找与自己时间相同的钟表做朋友,我们能帮助他们吗?(生答:能!)

(出示课件,歌曲《找朋友》。)

师:同学们瞧!这些企鹅小钟表他们都缺少自己的时针宝贝,你们知道画时针时要注意什么吗?(生回答,师总结:时针比分针短;画整时,几时时针就指向几;画2时半时,时针要指在2和3之间)

同学们学的真好!我们就来帮帮他们吧!

六、本课总结,布置作业:

师:今天我们大家一起来认识了钟表,也用我们所学的钟表知识解决了不少问题,也学会了合理安排我们的时间。大家学的真快!课下就请大家为自己制定一份时间安排表吧!好,下课!