找质数教学设计第一课时｜教案在线预览

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《找质数》教案教学内容书第39至40页。教学目的1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。教学重点在教学活动中,帮助学生理解质数和合数

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2026-07-04 00:17:38

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学校：临泽县第三中学

找质数教学设计第一课时

未知

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关键词：找质数教学设计第一课时

正文

《找质数》教案

教学内容

书第39至40页。

教学目的

1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。教学重点

在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点

培养孩子的观察,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

教具准备

实物投影仪、小正方形纸片等。

学具准备

小正方形纸片、方格纸等。

教学过程

一、揭示课题

师:同学们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们再一起学习找质数。

板书课题:找质数。

什么样的数是质数?质数有什么特征呢?

二、组织活动,探索新知

(一)活动一:拼一拼

1、用12个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。

(同桌用12个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第39页的表格。)

2、学生汇报,教师填表。

(2)结合上面的发现,将2~12各数分为两类,说一说这两类数分别有什么特点。

3、介绍:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数;一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

4、你有问题要问吗?1是质数还是合数呢?

巩固练习

1、下面各数,哪些是质数,哪些是合数。

22 29 35 37 87 1

2.填空题.

①质数有()个因数,合数至少有()个因数.

②最小的质数是(),最小的合数是().

③()既不是质数也不是合数.

3、下面的说法对吗?

(1)所有的奇数都是质数。()

(2)所有的偶数都是合数。()

(3)在自然数中,除了质数以外都是合数。()

(4)既是偶数又是合数的一位数是9。()

(5)所有的自然数(0除外)不是质数就是合数。()

(二)活动二:探索活动

1、1~100中哪些数是质数?

一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。

(1)划掉1;

(2)划掉除2外所有2的倍数;

(3)划掉除3,5,7外所有3,5,7的倍数,如此做下去,剩下的就是质数。

(学生按照方法试着做一做,再用彩笔将质数圈起来。)

小结:判断一个数是质数还是合数的方法:1、首先可以用“2,5,3的倍数特征”判断这个数是否有因数,然后再用7、11来试除,看看有没有因数7和11.如果除了1和他本身之外,还有其他因数,那这个数就是合数。如果因数只有1和他本身那这个数就是质数!

知识运用

1、()里填适当的质数

8 =()+()9=()+( )=( )+()+()

27=()+()+()

2、判断下列各数,哪些是质数,哪些是合数?

22、78、35、95、27、81、77、91、34、47、57、97

3、说出20以内的质数:

4、猜一猜

我每天跳绳的时间是比3大,比7小的奇数。

我每天跳绳的时间是10以内最大的质数。

我每天跳绳的时间是个比15小的数,这个数有6个因数。

三、总结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：找质数教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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