②一片树叶多媒体教案及点评

《一片树叶》第二课时教学设计

张晓莉

教学目标:

1、知识与能力:抓住语言描写、动作描写,拓展学生的口语表达能力。

2、过程与方法:通过朗读与体会关键词,通过揣摩课文中人物的语言动作,想象其心理,加深对文本的理解能力。

3、情感态度、价值观:通过朗读、理解课文,使学生懂得应该用实际行动爱护花草树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学过程:

一、复习导入

词语:今天我们继续学习《一片树叶》,春天已经来到了,小树长出了新叶,风姑娘把树叶吹进了我们的课堂,如果你们能读准叶子上的词语,那么这片叶子就会飞到树枝上为小树增添一份绿色,哪组小朋友愿意帮助小树呢?(开火车读,如果读准了,请全班跟读两遍)二、学习课文

(一)、学习第一段

1、孩子们都是春天的使者,在你们的帮助下,小椿树长满了叶子,你们瞧,小树高兴极了,嫩绿的叶子在春风中欢快地抖动着,孩子们,你们喜欢这棵小树吗?读一读这个句子,和小树打个招呼。课文里谁最喜欢这棵小树?(板书:喜欢。生:小黄牛

2、从哪些地方看出小黄牛爱护小树?请大家读一读第一段。

生默读,汇报:这棵树是小黄牛栽的,为了保护它还立了块牌子“请爱护小树”。

师引导:是呀,小黄牛不仅栽树,还用心良苦的立下警示牌,真是特别爱护这棵小椿树,你能读出小黄牛的爱来吗?抽生读,齐读。3、这棵惹人爱的小树,仅仅过了一天,就变成了光秃秃的模样。到底发生了什么事情?

生:小动物们都来取叶子。

小动物们喜欢小椿树吗?生:喜欢

小结设疑:喜欢这棵小椿树,为什么结果却变成了这样呢?希望待会儿学了课文以后大家能明白这个问题。

(二)理解课文、指导学法

1 小兔子

(1):勾画,指导解词、朗读

小兔子也很喜欢这棵小树,请同学们先学习2、3自然段,请你们用——勾画出小兔子说的话,再读一读,想一想从中你体会到什么? (生自学)

把你勾画的句子读出来吧。你从中体会到什么?抽生汇报:生1、小兔子很喜欢小树。追问:特别是从哪些词语体会到的?

生2、(再读,你还发现这几个句子的标点符号?)多么漂亮!太可爱了!还都用了感叹号!

师:你还从哪些词语体会到小兔子很喜欢小树?

生1:这么漂亮,这么可爱的小树,小兔子左看看右看看,高兴地

欣赏起来(出示词语:欣赏,读)。

生2:小兔子还忍不住发出了——赞叹。(出示词语:赞叹,读)把赞叹换成另外一个词语,可以换成(赞美、感叹)指名读。女孩子们就是可爱的小兔子,读出你们对小树的喜爱和赞叹。其他同学想不想一起来赞美一下小树?想。那大家一起来读一读第二段吧。

小兔子这么喜欢小椿树,那它又是怎样做的呢?请孩子们用标出它做法的句子,跟同桌说说你的体会。

师:谁能给大家表演一下小兔子究竟是怎样做的呢?“摘下”(出示词条:摘下,贴在板书上)

(请1-2位同学),小朋友们做得很到位,摘下就是用两根指头,把叶子从树上取下来,它是怎样地摘?(小心地)来,请你来做一下“小心地摘下”是怎样的。

师:小兔子在小心地摘树叶的时候,会想些什么呢?

生1:不能把小树弄疼了。师:它知道心疼小树

生2:只摘一片,不会有人看到的。师:尽管已经有所顾虑了,可还是摘了。

生3:摘一片,不会造成太坏的结果。师:的确是太喜欢了,还是拿回家保存起来,岂不是更好。

小兔子说的话和做法,都能让我们感受到它太喜欢小椿树了,那现在,请全班同学一起读一读2、3自然段,再次感受一下小兔子对小椿树的喜爱。

(2)总结学法

现在老师希望每个同学都能认真起来,回忆一下刚才我们学习2、3自然段的方法,我们先用横线勾画了?(小动物说的话(“板书:语言”),抓关键词,体会小动物的心情;然后三角形符号标注了小动物的(做法“板书:动作”),体会了小动物对小椿树的感情,最后还把我们体会到的感情,用适当的语气来朗读课文表现出来。

(二)应用学法,自学课文

老师希望大家用到这样的学习方法,学习小猴子和小熊的段落,勾画出他们的语言和做法,说一说你的体会。

生自学5分钟。分组讨论(一二组:小猴子,三四组:小熊)

汇报格式:我们给大家汇报的是关于谁的段落,我们勾画的语言是:标注的做法是什么。我们的体会是,,,。我们认为应该这样读,,,其他同学补充。

预案:

1、小猴子:小猴看到小树直接——“欢呼”起来,多兴奋,多喜欢小树啊,你能读出他的感受吗?抽一个大组读。

小猴子可顽皮了,它希望小树长高一点,高的能:出示词条(高耸入云,读)还有一个词语,意思和它相近“插入云霄”。

谁来当当这只顽皮的小猴子呢?(指名读)小猴子那么喜欢小椿树,那他为什么只要一片叶子?谁再来读一读?小猴子是怎么摘这一片叶子的呢?

小猴子仔细地掐下了一片树叶,请一位同学来给大家表演一下小猴子的动作,老师发现,你用了两根小指头的指尖,这样的动作叫做“掐”,

小猴子怎样地掐树叶呢?(仔细地掐下:板书词条)生怕把旁边的树叶也给弄坏了,小猴子也小心翼翼地保护着这棵树。那我们大家一起读一读4-5自然段。

2、小熊:小熊说了什么?生答。它光欣赏小椿树还不够,竟然还要去尝一尝呢。真是一个贪吃的家伙。它对小椿树的喜爱超过了前两个小动物。因此小熊对着小树——看了又看,闻了又闻,还咂着嘴,实在是太想尝一尝它的美味了。谁能来边做动作,边读这句话。

还保证——绝对不采第二片叶子,看来他有保护小树的决心。你能读出他对小树的喜爱和决心来吗?(指名读,全班读)于是,小熊捋下了一片小椿树叶……(板书词条:捋下)捋下是顺着叶子生长的放下轻轻地扯下来,女同学捋一捋自己的头发,男同学老爷爷捋一捋胡须。请全班同学一起把把你体会到的小熊对春树的喜爱都出来吧。

(三)拓展

1、语言拓展

就这样,每一个路过的小家伙们,都从小椿树身上取下了一片叶子,小山羊走过了、小猪走过了,大家想一想,它们经过时,都会说些什么?做些什么呢?小山羊来到小椿树前_________地说:“__________________________。”

于是。

小猪来到小椿树前_________地说:“__________________________。”

于是

_______________________________________________。

_____来到小椿树前_________地说:“__________________________。”

_______________________________________________。

2、可怜的小椿树在小动物的喜欢中改变了模样。

当小黄牛第二天来到小椿树面前时,被眼前的景象惊得——“目瞪口呆”,出示词条,读。你能做一个目瞪口呆的表情吗?小黄牛为什么会目瞪口呆?

生:为什么叶子没有了?师:小黄牛不能接受这个结果。

生:明明就立了牌子,还是被取光了叶子。师:大家对提示牌熟视无睹。小黄牛怎能不“目瞪口呆”呀!

3、揭示中心:

当小兔子、小猴子、小熊回来看看这光秃秃的树干,它们自己会怎么想呢?抽生答

生:我真不应该这样做,不然明年这里将是一片青葱翠绿。

生: 我做错了,我以为指摘一片叶子没关系,哪知道对小树造成了不可磨灭的伤害啊。

师:喜欢小椿树,却让小椿树变成了这样,孩子们现在明白是为什么了吗?

揭示主题:小动物们喜欢小树,却因为满足自己的需要,找了各种理由,一点一点地伤害小树,最后造成了不可挽回的恶果。小错积累多了,也会变成大错。这就是今天课文要告诉你们的一个道理“勿

以恶小而为之”这个画的意思是说?:不要因为错误小,就去做。还有和它对应的下句:“勿以善小而不为”。也不要因为一件好事很小很小,就不愿意去做,好事做多了,你就变成了不平凡的,伟大的人。

三、谈收获

今天这节课大家有什么收获?

生:学习了生字、词语、知道了课文怎么读好,还明白了一些学习方法,知道了勿以恶小而为之,勿以善小而不为的道理。

四、写生字: