两位数减整十数课堂实录【2】

教学内容

两位数减整十数口算。

教学目标

1.使学生学会两位数减整十数的口算方法,并能正确地进行计算。

2.培养学生的动手操作能力。

3.培养学生的分析、概括能力。

4.养成良好的学习习惯,培养对数学的良好情感。

教学媒体

师:投影仪,口算卡片。

生:小棒。

教学过程

一、复习

教师导入谈话,激趣:小朋友们,这节课的开始,我们先来进行口算练习,看谁算得好。

出示口算卡片,指名学生进行口算。

1.口算下面各题。

50-30 60-20 70-50 40-10

53-3 62-2 75-5 44-4

20+5 70+6 20+7 50+6

2.34=30+()57=7+()25=20+()

表扬算得又快又好的学生。

二、新授

1.引言。

刚才,同学们运用自己聪明的小脑瓜把学过的一些计算题算得特别好。今天这节课,我们一起来学习两位数减整十数的口算方法,要求能正确地进行口算。看谁学得快,学得好。

(板书课题。)

2.教学例题。

(1)引导学生摆小棒,列出算式。

教师演示摆小棒,先摆3捆又6根小棒,问:现在有多少根小棒?学生回答后,要求大家一起来摆出36根小棒。

教师再引导:现在请同学们跟老师一起,拿走2捆小棒,要求还剩下多少根小棒,用什么方法计算!

学生回答后,板书:36—20,接着问:

“剩下的小棒是由哪两个部分组成的?”

让学生边摆边想,先和同桌说一说。

(2)交流算法。

师:36减20得多少呢?你是用什么办法算的?哪位小朋友愿意先说给大家听。

生:36减20得16,我是这样想的:拿走2捆以后,还剩1捆是10,再加6根,一共是16根。

教师可以再追问:剩下的是几个十和几个一,一共是多少?

鼓励学生用不同算法。

集体交流时,教师结合板书:

(3)小结。

师:刚才同学们充分运用智慧,用自己的方法算出了36减20的差,你觉得哪种计算方法好呢?

让学生自己说一说,选择适合自己计算的方法。

3.完成“试一试”。

师:现在,兔博士又给我们出了两道题,你会计算吗?

让学生先用小棒摆一摆,再算一算。

指名学生板演,其他同学在座位上独立完成。

集体交流时,说一说自己是怎样想,怎样算的。

三、巩固练习,完成练一练

1.第1题。

教师言语激趣:同学们,今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强,现在有一道口算题,你愿意算给老师看看吗?

出示第1题,让学生独立完成,教师巡视。

集体交流时,教师应注意有哪些学生算错了,原因在哪,找出来让大家分析一下。

2.第2题。

师:唉呀!快看,小兔骑着它的脚踏车过来了,瞧它给我们带来了一道什么计算题。

投影出示第2题。

让学生观察本题,说一说应怎样计算。可以让学生或者老师自己来举例说明,以便使学生弄清题意。

师:当小兔骑到46这个数旁边时,它就要减20,再把减完的差写在下面的空格里,如果骑到57的旁边,那57要怎样呢……

让学生充分弄清题意以后,再放手让学生独立填空。

集体交流时,让学生说一说算式和结果。

3.第3题。

师:做完了计算题。现在又有一个数学问题等着大家来解决呢。小朋友们,你有兴趣吗?

投影出示图。

问:图上的老师和同学们在做什么?

生:在搬椅子。

师:在搬椅子的过程中,产生了什么数学问题呢?

生:有42名学生,只有30把椅子,还缺了几把椅子。

让学生列出算式,独立计算。

师:你是怎样列式的,怎样想的?

四、自主小天地

师:今天我们学习了像36—20这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想,36是个几位数?(两位数)。

20又是个什么样数呢?(整十数)

那么你们能把生活中发生的,类似这样的问题说给全班小朋友们吗?(即两位数减整十数的题)

教师可以启发学生思考,可以自己先举例子。

比如:今天,我家准备请23位客人喝茶,可是家里只有10个茶杯,还差多少个?

让学生先在自己的小组内编题,互相交流启发。

最后再把编好的题或算式写出来。

教师注意检查,把编得好的题放在全班说一说。