15 母鸡教案（名师）

《母鸡》教学设计

教学目标

1.掌握十个生字及相关词语,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母爱的伟大。

3.学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

教学重难点

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;

2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排一课时

教学过程

一、导入

1.简单介绍老舍。

2.回忆老舍先生《我们家的猫》猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

板书:母鸡

生齐读课题。

3.同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文

以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语:

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛齐读,抽读。

二、初识母鸡特点

1.词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请几个同学读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。

(简单评价)

2.快速、自由读课文,边读边思考:老舍先生笔下的母鸡是怎样的。

学生读书,然后交流初步感受。

预设:

(1)老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

(2)老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

(3)老舍不敢再讨厌母鸡了。

板书:

一向讨厌

不敢再讨厌

3.作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈

爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?

提名学生回答。

三、自读自悟,感受母鸡特点

1.老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?

在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。

板书:这是一只()的母鸡。

学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:

提示:

叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2.叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

提示:第9自然段

齐读第9自然段。

3.老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了

母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

板书:这是一只()的母鸡。

预设:⑴警戒、预备作战、警告……

⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸在夜间若有什么动静……

(提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……) 4.这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。

5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?

提示:喜欢、敬佩、赞赏……

是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

6.作者先写讨厌母鸡,吸引读者兴趣,再写母鸡对鸡雏的各种关爱,为结尾处写“不敢再讨厌母鸡”提供有力证据,作者这种表达敢抢的方法叫先贬后褒,这样写使母鸡的形象对比鲜明,给读者留下深刻印象。

齐读课文,读出自己的感受。

四、知识拓展

1、看图片鸟妈妈精心喂食,洪灾中妈妈一手托着孩子一手喂孩子高高举起衣服食物,多么伟大的母爱呀!

2、读故事《母爱》,再次感受母爱的伟大。

五、情感延伸

虽然只是一只普通的母鸡,但它负责、慈爱、勇敢、勤劳的精神诠释了世界上最伟大的情感——母爱!浮现在我们眼前的不仅仅是一只母鸡,更是一位可敬的母亲,这怎能不让我们心生敬意呢?

想一想自己的妈妈,一直以来,妈妈为了我们无怨无悔的付出,你有什么想对妈妈说的,赶紧拿出小本子写一写。

六、作业

1、把你写给妈妈的话说给妈妈听。

2、推荐故事:老舍《我的母亲》

王宗仁《藏羚羊的跪拜》

板书设计

16 母鸡

我不敢再讨厌母鸡

先贬后褒