100以内数的组成教学评价实录

数数,数的组成教学设计

一、教学内容:数数,数的组成

二、教学目标: 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

三、教学重点:弄清数的组成

四、教学难点:理解计数单位

五、教学准备:小棒100根

六、教学流程:

(一)复习导入:

1、带领同学们回忆0—20各数,并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友?

[设计意图:从复习入手,通过数20以内的数,为学生认识100以内各数奠定基础,同时培养学生的数感。]

2、揭示课题:同学们,在我们的生活中,还有许许多多的地方都要用到数数,今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。

[让学生感知数数在生活中的应用广泛,感受数学与生活密切相连]

(二)探究新知

1、学习主题图

教师用语言描述:随着春天的来临,天气越来越暖和了,老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。(教师边叙述边出示课件草原图)你们瞧,这里的景色多迷人呀!蓝蓝的天空,绿绿的草原,不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊,(课件出示一群小羊)同学们数数看,有几只?

[设计意图:创设学习情境,激发学生参与数学活动的兴趣。]

学生通过数知道一群羊有10只,接着出示第二群羊,老师问:现在一共有几只羊?这样使学生感知20有多少。

[设计意图:在这里我设计的先出示一群羊10只,而不是20只一起出,目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只,从而为下面出示100只羊打基础。]

最后出示其它8群羊,老师问:现在草地上一共有多少只羊?请大家先估一估。

[设计意图:让学生先估一估,是为了培养学生的估数意识。]

2、教学例1:

(1) 数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。同桌合作数数,一人数,一人边看边听,数错了马上帮他纠正。

[设计意图:同桌合作,培养学生的合作意识。]

(2)交流数数的结果,并展示数数的过程。

(3)教师演示把10根小棒捆成一捆,问一捆是几根小棒?10根小棒是一捆。也就是说10个一是一十。教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老师问:一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问:也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是说10个十是多少?(生回答10个十是一百。)

通过直观演示,让学生感知10个十是一百。

(4)验证小羊的只数。老师说:同学们,我们知道了手中的物品是100个,那小羊到底是不是100只呢?我们再来数一数,数之前你们先想一想,怎样数我们才能数得又快又准呢?让学生思考并讨论交流:怎样数又快又准?通过讨论交流,使学生知道10个十是一百。交流时,教师用课件出示100只羊,10只小羊用红线圈起来,教师问这是几个十?生回答一个十。然后接着再把10只小羊圈起来,教师提问:这是几个十?生回答二个十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教师问:这是几个十?最后生回答10个十。教师接着问:10个十是多少?生回答10个十是一百。那么小羊的只数就是100只。

[设计意图:让学生动手操作,调动了学生的学习积极性,学生各种感官协同活动,它们在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。]

3、教学例2

例2的教学是突破教学难点的活动,当数到几十九时,下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点,我分两个层次安排学生数数的活动:

(1)利用学具直观数数。先让学生利用小棒从36数到43,然后

全班交流,交流时教师用课件先出示36根小棒,接着再出示1根小棒,让学生从36接着数就是37,然后依次出示小棒让学生数数。当数到39时问:39后面应该是多少?使学生理解39根小棒再加1根是40根, 39后面应该是40。然后接着数到43。在这里我通过课件直观演示,突破教学难点。演示从43数到52。

(2)脱离实物,抽象数数,从88数到100。

(3)对口令游戏,从56数到63,再数到72。

[设计意图:让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。]

4、教学例3

例3是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求,老师说:请

同学们摆46根小棒,怎样摆才能让人一眼就看出是46根呢?请同桌互相摆一摆,说一说。学生摆小棒,教师巡视指导,然后全班交流。交流时教师课件演示,教师用课件先出示46根单根的小棒,接着出示10根小棒捆一捆,一共捆了4捆,还有6根单根的。最后让学生看着小棒图说一说46里面有( )个十和( )个一。教师板书46里面有( 4 )个十和( 6 )个一。35里面有( )个十和( )个一。生回答教师板书35里面有(3 )个十和( 5)个一。 [设计意图:由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数的组成。]

(三)巩固应用

课件出示做一做,学生独立思考,全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。

(四)小结

组织学生小结:“今天这节课,你学到了些什么知识。”

引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结:开始数了100根小棒,接着又脱离小棒数数,最后学习了数的组成。知道10个一是一十,10个十是一百;知道怎么数出100个数;知道100以内数的组成。(板书数的组成)