歌手大赛名师教学设计1

《歌手大赛》(小数的加减混合运算)

教学内容:北师大版四年级下册第16—17页内容歌手大赛,(小数的加减混合运算)

教学目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点:

正确进行小数加减混合运算。

教学难点:

小数加减混合运算的顺序。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境导入

同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,CCTV业余歌手大奖赛正在激烈地进行。

1、收集和处理信息

请同学们仔细的观察,从图中你能获得哪些数学信息?对于这些信息,你什么地方不理解,请提出来。

学情预设:学生可能会提到什么是专业得分和综合素质得分。教师介绍,专业得分就是选手的演唱得分,综合素质得分就是音乐理论知识得分。

提问:怎样能看出5号和9号选手哪个表现得更好一些呢?

(把每个选手的专业得分和综合素质得分加起来进行判断谁是冠军) 2、估一估

谁的总分高一些?

预设:学生可能会出现以下几种情况,一种是认为他们的成绩很相近,必须具体算一算,才能比出高低。另一种认为5号选手的专业得分虽然比9号低,但只是低了0.1分,而综合素质得分5号选手要比9号选手高得多,所以5号选手得分高。

3、算一算

5号选手的得分高,到底高多少呢?需要我们一起算一算,请大家赶快试一试吧!

教师巡视。

4、全班交流

谁来说说你是如何解决这个问题的,给大家介绍你的方法。(列分式解答,先算出9号选手的总分,再用5号选手的总分减去9号选手的总分)

谁还有别的方法?介绍一下?

提问:为什么在算式中加了一个小括号?这个小括号不加行不行?那谁能说一说小数加减混合运算的运算顺序是怎样的?它与整数加减混合运算的运算顺序一样吗?

揭示课题:这就是我们今天学习的新内容,小数加减混合运算(板书课题:小数加减混合运算)

二、探究新知。

2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式)8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38 (分)

方法二:(列综合算式)9.43—(8.65+0.40)=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式)9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65 (3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

3、分析解读笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

5、自我检测。

三、课堂练习

质疑,对于小数加减混合运算的计算你还有什么地方不懂吗?下面我们就用刚学到的知识来解决一些问题,大家有没有信心?

1、基础达标

先独立计算,然后4人小组交流。

2、巩固练习

先让学生认真读题,看清已知条件和问题,再解答。

你能又快又正确地计算出下面的题目吗?4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8

小组讨论,怎样进行简便计算,分别运用什么运算定律

教师点拨:整数中有加法交换律和加法结合律,这些运算定律在小数中仍然适用。运用这些运算定律,可以使一些计算简便。

四、全课总结:

这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

板书设计:

小数加减混合运算

有括号,先算括号里面的,

没有括号,从左往右依次算。