上下课件配套优秀公开课教案设计

《上下》教学设计

南郑区城关小学何华

教学内容:

义务教育教科书北师大版数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第二课时:上下(第64---65页中的内容)。

教学目标:

知识与技能目标:

1、在具体情境中,让学生理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,理解“上下”位置的相对性。过程与方法目标:

能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系,能按要求动手摆放“上下”物体。

情感态度与价值观目标:

使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

教学重点:

能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。教学难点:

初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程:

一、创设情境、激趣导入

师:同学们,在上课之前,老师先给你们讲一个小故事好吗?

在一个美丽的大森林里面,住着一位松树爷爷和许许多多的小动物,

松树爷爷非常的慈祥善良,每到星期天,小动物都会去松树爷爷家玩,还陪老爷爷聊天。松树爷爷也经常给小动物们讲好多好多动听的故事。他们在一起过得非常的快乐。今天在是松树爷爷200岁的生日,好多的小动物都来为爷爷庆祝生日。小朋友们你能猜一猜都有哪些小动物来参加了松树爷爷的生日呢?

生:小松鼠,兔子,小鸟等等。

师:你们猜得真对!那我们一起来看看倒底谁先来呢?

二、创设情境,探究新知

1、引导学生观察主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔它们在什么位置呢?

小鸟在树上,小白兔在树下,他们站的位置不一样,这节课,老师就和你们一起来学习位置与顺序中的“上下”。板:上下。

(2)引入松鼠。

大家瞧,机灵的小松鼠出来了!

那小鸟和小松鼠比有怎样的位置关系呢?谁来说说?

小松鼠和小兔比又有怎样的位置关系呢?

那三个小动物中,谁在最上面?它的下面都有谁?

那谁在最下面?它的上面都有谁?

(如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?)完成课本P64页填空。

老师有一个问题:为什么一会儿说松鼠在上面,一会儿又说松鼠在下面呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?

(3)小结:原来是因为两次比较的动物不一样。和小鸟比,它就在下面;和小兔比,它就在上面。看来,比的动物变了,上下的位置关系也就变了。

板书要点:看准?跟?比

说清?在?的上面

?在?的下面

(设计意图:在具体的情景活动中,进一步认识、体验上和下的相对性。)

(4)现在我们一起来做个小游戏:猜猜它是谁

提示1:它在小兔的上面,那它是小鸟或小松鼠

提示2:它不在最上面,那它是小松鼠

2、同学们说得可真棒啊!大森林里有许多上下的位置关系,我们的生活中也有许多上下的位置关系,现在就让我们一起动手来摆一摆。

(1)我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书,文具盒,练习本的位置。(用谁在谁的上面,谁在谁的下面说一说你的摆法)

(2)边摆边说。按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、练习本的位置,然后请同桌说。(同桌互相合作,一个摆一个说)

(设计意图:在摆放中发挥学生想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。)

同学们观察一下你的周围,看看哪两个物体有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(如果学生说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)

(3)小朋友们可真善于观察!在我们的脸上也有上下的位置关系,下

面我们来做一个关于上下的小游戏,如果答案是上,就用这个手势(做食指朝上)告诉老师。如果答案是下,就用这个手势(做食指朝下)告诉老师好吗?准备:“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦,不错!“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪明!那鼻子和眼睛、嘴巴来比较又怎样呢?

三、应用新知,解决问题

1、你们可真聪明!淘气也想考考你们关于上下的知识,你们敢应战吗?大家来看,淘气的书柜多整齐啊!请仔细观察,书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说(提示按顺序说)?那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗? (任选两个物品说一说它们的位置关系)

老师也有几个问题要考考大家,看看谁做得又快又准确?出示练习题。

2、请你分房子。

(1)秋天到了,天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房,过个舒服的冬天,他们想请你们去帮帮忙,分分房子,你们愿意吗?来看,都有那些小动物要分房子?(楼房图,小狗,小猫,小兔、大象)。

①老师先带着大家一起分一分好吗?

②动手操作:你想让小动物住在哪儿就住哪儿,拿出房子和小动物,开始摆一摆。(课本65页中第2题的主题图卡片。摆好了的请坐端!)同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的并回答课本上的问题。

3、找宝物。我们帮小动物分好了房子,小动物们都高高兴兴地搬进了新家,可是,小兔子遇到了一个小麻烦,他有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了,我们一起来帮他找一找,好吗?出示65页第3题,猜盒子。

请大家仔细听机灵狗提示的第一个信息:宝物放在1号盒子的下面。宝物可能在哪儿?

为什么答案不一样呢?那应该怎么说?哦,可能在二号盒子,也可能在三号盒子,还是不确定,

再仔细听第二个信息:宝物在3号盒子的上面。学生一起说答案。

4、扩展思维

有三个小朋友看到大家这么聪明,也想来考考大家。你们有信心吗?

出示活动:猜一猜谁在最上面,谁在最下面。

你看到了什么?(有三个小朋友啊,她们住在一栋楼房里)。还看到什么?(小红住在小英楼上,小英住在小兰楼上),

那谁在最上面?谁在最下面呢?

给半分钟思考一下,跟你的小同桌交流一下。

谁能说说你是怎么想的?其他小朋友认真听,看他分析得对吗?

四、课堂小结:

通过今天这节课,你有什么收获?小朋友的收获可真不少!在我们生活中,关于上下的例子还有许多许多,课后请小朋友们回到家里找一找,看看哪些物品也有上下的位置关系,跟你的爸爸、妈妈说一说,好吗?

板书设计:

上下

说“上下”位置关系时,一定要看准谁跟谁在比。

要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面。