13、14减几教案1

13、14减几

教学目标:

1. 结合问题情境,学习13、14减几的计算方法。

2. 能正确地计算13、14减几的减法。

3. 愿意参加数学活动,能积极、主动地思考并与同学进行交流。

重难点分析:

教学重点:

结合问题情境,学习13、14减几的计算方法。

教学难点:

正确的计算13、14减几的减法。

教学准备:

教学课件、学具。

一、复习

1.口算

1l-6= 12-6= 11-9=

12-4= 12-7= 12-9=

2.口算

14+2= 7+4= 5+7=

16-2= 11-4= 12-5=

16-14= 11-7= 12-7=

二、谈话导入

师:同学们喜欢飞机吗?(喜欢)你们在什么地方见过飞机呢?

生:天上飞过时我见过。

生:机场见过。

师:今天老师就带你们去飞机场看飞机去。

三、新授

1. 教学“减几”。

(出示课件图)

师:你们看到了什么?

生:机场里停着8架飞机,空中飞着5架。

师:你能根据这些条件,提出一个数学问题吗?

生1:原来有几架飞机?

生2:停着几架飞机?

生3:飞走了几架飞机?

师一一板书。

师:第一个问题谁能解决?

生:5+8=13(架)

师:第二个问题谁愿意来解决?

生:13-5。

师:你为什么这样列式?

生:因为一共有13架飞机,飞走了5架,就剩下8架停在机场里。

师:原来用总数减去飞走的就剩下了停着的。那13-5等于几呢?请你在小组中说说你的想法。

(1)学生小组交流讨论。

(2)集体反馈。

师:谁愿意说说你们小组讨论的结果?

小组1:我们认为这样算比较简单,先用10-5=5,5+3=8。

师板书:13-5=8。

小组2:我们是这样算的,因为5+8=13,所以13-5=8。

(鼓励学生多说说自己的想法,只要说得对教师就应该给予鼓励。)

师:第2个问题我们也顺利解决了,现在我们来看看第3个问题。(全班齐读题目)

师:用一个算式来表示,谁会?

生:13-8=5。

师:你是怎样算出的?

请几个学生来说说自己的算法

师总结算法。

2.试一试。

出示题目:14-6= 14-8=

师:请你们观察这两道题说说他们的联系?

生1:他们的被减数都是14。

生2:我观察到减数一个是6,一个是8,他们和起来正好是14。

师:你观察得很认真。你们能很快说出这两道题的答案吗?

生:14-6=8,14-8=6。

师:说一说你是怎样算的。

生:因为6+8=14,所以14-6=8,14-8=6。

师:现在考考你们是不是每个人都计算得很好。请同学们完成课本试一试的2、3两组算式。学生独立完成,教师请两位同学到黑板上完成。

集体交流反馈。

3.小结。

师:今天我们学习了13、14减几(师板书)在计算时可以怎样计算?

生1:可以做减法想加法。

生:也可以先用10去减,然后再加上个位上的数。(不要求学生表述得十分清楚)

四、巩固练习

1. 看图列式。(课本第17页“练一练”第1题)

(1)让学生弄清图意,提出数学问题。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流反馈。

让学生说说是怎样列式的,为什么这样列式?并且说说是怎样计算的。

2.登宝塔。(课本第17页“练一练”第2题)

(投影出示图片)

师:今天一年级的小朋友们来到宝塔公园和小动物们一起登宝塔。可是宝塔里的大黄狗只能让他们一个个登上去,现在他们已经很着急地等在宝塔下,现在他们手上都拿半票,他们要按票的大小从小到大依次上去,你们能帮帮他们把队伍排好吗?

学生独立完成后集体交流反馈。

3. 口算。(课本第17页“练一练”第3题)

指名同学说说你是怎样算的。

4. 自主小天地。

师:今天我们学习了13、14减几的算式,现在请你们在自己的口算卡用今天所学到的知识

编几道题,在小组里互相考考大家。

(1)学生制作口算卡片。

(2)小组内互相提问,交流。

(3)教师抽取其中几个来进行全班提问,然后进行点评。五、课堂总结

师:表扬表现好的同学