笔算除法名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

连乘应用题教学内容教科书第52页的例3及“做一做”中的题目和55页的第1~4题。教学目的1、使学生理解的数量关系,初步学会用两种方法解答,同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2、初步学会列综合算式解答。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。教学重点掌握两种方法解题的思路,并掌握解题方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2025-12-20 04:47:36

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学校：醴陵市仙岳山街道办事处南门小学

笔算除法名师教学设计

未知

2025-12-20 04:47:36

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关键词：笔算除法名师教学设计

正文

连乘应用题

教学内容

教科书第52页的例3及“做一做”中的题目和55页的第1~4题。

教学目的

1、使学生理解的数量关系,初步学会用两种方法解答,同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。

2、初步学会列综合算式解答。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。教学重点

掌握两种方法解题的思路,并掌握解题方法。

教学难点

寻找两种解法的中间问题。

教具准备

投影片或教学课件。

教学过程

一、创设情境,从“实际问题”引入

1、教师:“你到商店买过东西吗?”(让学生各抒已见)

教师:“在我们进行买卖的过程中,存在着许多数学问题。”

2、学习例3

教师:“通过观察图片,你能提出有关的数学问题吗?”(让学生提问题)可能出现以下情况:

(1)“一共买了多少个热水瓶?”(这时教师让学生说一说想法。)

(2)“一箱用多少钱?”(处理和(1)一样即可)

(3)“一共用了多少钱?”(这时教师问:“一共花了多少钱呢?要解决这个问题,需要怎么算呢?”)

二、自主探索、分析、解决“实际问题”

1、针对问题(3),小组讨论,并列式解答。

2、小组汇报讨论的情况,并说出各组的想法。可能会出现两种想法:

(1)先求5箱一共有多少个保温壶?再求一共花了多少钱?

算式:12×5=60(个)

45×60=2700(元)

(2)先求一箱用了多少钱?再求一共花了多少钱?

算式:45×12=540(元)

540×5=2700(元)

3、教师根据学生汇报的情况,总结方法:要想求出一共花了多少钱?首先要求一共有多少个保温壶?或者先求一箱用了多少钱?再求一共花了多少钱?遇到问题,要学会从不同角度去思考。

4、让学生独立根据分步算式列出综合算式,比较两种方法的异同,并说出理由。教师强调:你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。

5、做教科书第52页“做一做”中的题目。

让学生用自己喜欢的方法解答,并请一名同学说一说自己的想法。

三、应用知识,掌握解决实际问题的方法

1、用投影片或课件出示55页的第1题。

让学生独立解答,并请一名同学说一说自己的想法。

2、学生独立练习第2题

四、课堂小结

通过师生交流,总结两步应用题的解答方法。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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