求一个小数的近似数课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

四年级下册《小数的近似数》教学目标:(一)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数.(二)培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点和难点重点:能正确的求一个小数的近似数。难点:怎样求一个小数的近似数。(一)复习准备我们已经学过求一个整数的近似数,请大家回忆一下:239

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所属课文：求一个小数的近似数

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2026-02-18 20:17:36

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学校：汕头市潮阳区和平新龙小学

求一个小数的近似数课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：求一个小数的近似数课件配套优秀公开课教案设计

正文

四年级下册《小数的近似数》

教学目标:

(一)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数.

(二)培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点和难点

重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:怎样求一个小数的近似数。

(一)复习准备

我们已经学过求一个整数的近似数,请大家回忆一下:23956省略万后面的尾数约是多少?省略千后面的尾数约是多少?

启发学生说出:省略万后面的尾数,看千位上的数是3,根据“四舍五入”法要舍去,得出23956≈2万;省略千位后面的尾数,要看百位上的数是9,应该入上去,23956≈24千.

师:求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法.在实际应用小数的时候,往往没必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就够了.例如,量得大新身高是1.625米,平常不需要说得那么准确,只说大约1.6米或1.63米.

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似,我们今天来研究怎样求一个小数的近似数.

板书课题:求一个小数的近似数.

(二)学习新课

1.求一个小数的近似数.

例10.984米保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少?

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数……的含义.还可以怎样表述?引导学生理解,保留整数就是省略整数后面的尾数;保留一位小数就是省略十分位后面的尾数,或者说精确到十分位;保留两位小数就是精确到百分位,也就是省略百分位后面的尾数

(2)求一个小数的近似数的方法是什么?

引导学生明确,仍然采用“四舍五入”法,看省略部分的最高位,是5以上的数,省去后在前一位加1,是4以下的数舍去.

在明确上述两点的基础上,让学生自己试算,得出:0.984≈0.98.

板书:0.984≈1.00.984≈1

引导学生分别说明省略的方法.

提问:

(1)上面求出的近似数1.0,为什么末尾的0不能去掉?

(2)上面求出的两个近似数1.0和1,哪个更精确些?

引导学生讨论后明确:1.0是保留一位小数,表示精确到十分位,1是保留整数,表示精确到个位,所以1.0要更精确些.由此可知近似数末尾的0是不能去掉的,因为它表示近似数的精确度的.

总结求近似数应注意什么?

在学生议论的基础上,概括出注意两点:

(1)要根据题目的要求取近似值.保留整数,就要看十分位;保留一位小数,就要看百分位……然后按照“四舍五入”法决定舍还是入.

(2)取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,应保留,不能去掉.

反馈:完成115页“做一做”(上面).

订正时说明保留的方法.

3)总结归纳。求一个数的近似数,保留不同的位数,求得的近似数不同。保留小数位数越多,这个近似数就越接近准确数,也就是更精确。

布置作业:

完成教材P53练习十三第一题

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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