歌手大赛教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

《歌手大赛》教学设计及反思【教学目标】:1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。【教学重点】:正确进行小数加减混合运算。【教学难点】:小数加减混合运算的顺序。【教学准备】:教具【教学过程】:一、创设情境,导入新课师:同学们

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2020-11-30 04:01:40

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学校：阜阳市颍州区东清小学

歌手大赛教学创新设计

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2020-11-30 04:01:40

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关键词：歌手大赛教学创新设计

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《歌手大赛》教学设计及反思【教学目标】:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

【教学重点】:

正确进行小数加减混合运算。

【教学难点】:

小数加减混合运算的顺序。

【教学准备】:教具

【教学过程】:

一、创设情境,导入新课

师:同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕,这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?

二、探究新知

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗?课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

三、巩固练习

书本练一练

四、小结

1、小数加减混合运算的顺序

2、简便计算

3、解决问题

五、作业:课本17页第3题、第4题

【教学反思】

本节课是执教四年级数学备课组的公开课,自己感觉再以下几方面处理较好:是通过练习题让学生明确整数加减法中的有关规律和性质在小数加减混合运算中仍然适用。另外安排较紧凑。课中能适度幽默,活跃课堂气氛。但是自己感觉语言的速度稍快了一点,表达的清晰度还不够,抑扬顿挫有待加强。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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