找质数教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

润城小学五年级数学教学设计《找质数》教学反思张芃著名的数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”本节课,我结合学校的“四环节”教学模式,设计了“提出问题——自主探究——合作交流——概括理解”的数学学习过程,努力让学生自己

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-04-20 06:25:00

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学校：阳城县润城镇润城完全小学

找质数教学设计及教案分析

未知

2018-04-20 06:25:00

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关键词：找质数教学设计及教案分析

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润城小学五年级数学教学设计

《找质数》教学反思

张芃

著名的数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”本节课,我结合学校的“四环节”教学模式,设计了“提出问题——自主探究——合作交流——概括理解”的数学学习过程,努力让学生自己去体验,用自己的思维方式去探究。先由教师引导学生回顾“12个小正方形可以拼成几种长方形”,进而引出“用2、3、4、…11个小正方形分别可以拼成几种长方形”这一问题;再由学生动手画图并填表探究验证,交流发现;最后经历分类、概括、理解的过程,使学生对“质数”、“合数”的概念通过自主建构从而达到理解。之后,又通过判断一个数是质数或合数的练习,帮助学生既掌握判断质数与合数的方法,又加强了对质数与合数意义的理解。

虽然自己的教学环节设计符合了新课标的要求,学生经历了亲身探究的过程,但由于对学生学***估计不足,有些高估了学生的画图能力,以至于学生在画长方形环节速度较慢,用时过长,影响了后面判断质数和合数的练习,进行的有些匆忙,练习量也有些不足。如果这一环节能让学生在小组内进行分工,每人画3——4个,合作完成,这样既让学生经历了探究过程,有节约了时间,也培养了学生的合作学习能力,也许效果会更好一些。

另外,由于时间安排不够合理,教师课堂应变能力不够强,以致在匆忙中忘记写课题,这也是本节教学的一个失误。看来,在今后的教学中,还是应该多研读课标,研究学生,认真备课,尽量让自己的课堂教学更科学、更高效。

关于本教案的常见问题

Q：找质数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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