有几瓶牛奶第二课时教学设计｜教案在线预览

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议题:有几瓶牛奶课时:一课时授课对象:一年级学生设计者:王利利目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,发现对象的特征及其与相关对象的区别与联系,获得理性认识,经历探索借助小棒、计数器的直观操作活动,感知计算方法的多样性。(2)基于理解:描述对象的特征和

资料类型：教学教案文档

所属课文：有几瓶牛奶

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2024-07-15 05:44:49

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学校：郑州市金水区黄河路第二小学

有几瓶牛奶第二课时教学设计

未知

2024-07-15 05:44:49

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关键词：有几瓶牛奶第二课时教学设计

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议题:有几瓶牛奶

课时:一课时

授课对象:一年级学生

设计者:王利利

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于探索:独立或与他人合作参与特定的数学活动,发现对象的特征及其与相关对象的区别与联系,获得理性认识,经历探索借助小棒、计数器的直观操作活动,感知计算方法的多样性。

(2)基于理解:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

(3)基于运用:用已经掌握的对象,选择或创造适当的方法解决问题,能够运用所掌握的知识解决生活中的问题。

2.学情分析

(1)基于探索:一年级学生已经具备简单的探索经验,在老师的带领下能够与同伴合作针对某一问题进行探究,并能够表达自己的探索过程和结果。

(2)基于理解:学生能够理解10以内加减法的计算策略和计算道理,能够理解活动要求进行探究实验。

(3)基于运用:目前学生已经具备将数学知识运用于生活实践的能力。

(4)基于知识:在日常生活中,有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验,并且经过前面的学习,学生已经会计算10以内的加减法。

教学目标

1.结合具体情景,发现数学信息、提出数学问题。

2.借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程,能正确计算9加几的进位加法;初步感知计算方法的多样化,并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理,并能够分享给他人。

3.在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。

评价任务

1.学生能够发现并描述信息,进而提出数学问题。

2.能够成功探究出9的进位加法的计算方法,并分享给他人。

3.理解“凑十”的计算策略并能够灵活运用,养成认真仔细的良好习惯。

教学过程

关于本教案的常见问题

Q：有几瓶牛奶第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有几瓶牛奶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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