分苹果教学设计和教学实录

《分苹果》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第三单元第40页、41页“10的加减法”。

教学目标:

1、在具体的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。

3、发展有条理地思考问题的能力。

教学重点:

学会计算得数是10的加法和减法。

教学难点:

正确理解加减法算式的含义。

教学准备:

教具:自制课件。

教学过程:

一、情境导入

小朋友,你喜欢猜谜语吗? 仔细听好了:“红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜。”这是什么水果?对了,是苹果!我们的学习小伙伴——淘气可喜欢吃苹果了。这不,淘气的妈妈刚从超市买回来一堆呢!(出示主题图)

(设计思考:以学生喜闻乐见的“猜谜语”导入新课,吸引了学生的注意力,使学生快速进入新知的学习。)

这一堆苹果有多少个呢?猜一猜。我们数一数,看看你猜的对不对。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,这一堆一共10个苹果。你猜对了吗?

(设计思考:初步培养学生的估算意识,继而用数一数的方法进行验证。)

二、探究新知

1、探索10的分

淘气想把这10个苹果分成两堆,可是不知道怎么分,热心的小朋友,快来帮帮淘气吧!有几种分法呢?请你从学具盒里数出10个圆片或其它学具代替苹果来分一分。

10有多种分法。10可以分成1和9,10可以分成2和8,10可以分成3和7,10可以分成4和6,10可以分成5和5,10可以分成6和4,10可以分成7和3, 10可以分成8和2, 10可以分成9和1。

(设计思考:激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。生活情境的创设,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,使数学回归生活,让学生在生活中体验数学。)

2、探索10的合

10可以分成1和9,我们也可以这样说:1和9组成了10。接着说下去:2和8组成10,3和7组成10,4和6组成10,5和5组成10,6和4组成10,7和3组成10,8和2组成10,9和1组成10。

3、记忆10的分与合

这么多的分与合,怎样好记呢?不要着急,老师这儿有一首“凑十歌”能帮助你呢!(课件出示)

下面,我们来做两个数学游戏。

第一个游戏:对口令,游戏规则:老师说一个数,你说一个数,这两个数合起来要等于10。

第二个游戏:拍拍手,游戏规则:老师拍手的次数和你拍手的次数合起来要等于10。

(设计思考:通过听儿歌,做游戏,加深了学生对10的分与合的记忆。学生在玩中学,学中玩,枯燥的数学变得生动有趣。)

4、教学10的加减法

你能根据分法,列出不同的加减法算式吗?

第一组:1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

第二组:2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

第三组:3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3

第四组:4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

第五组:5+5=10 10-5=5

在这些算式中,所有的加法算式和都是10,所有的减法算式被减数也都是10,这就是我们今天学习的新知识——lO的加减法。

5、例题

(1)连一连(10的组成)

(2)试一试(10的加减法)

(3)爬台阶(10的减法的含义)

(4)小猫钓鱼(教学单双数)

小朋友,你知道吗?我们现在看到的0、2、4、6、8、10,这些数都是双数。你知道什么是双数吗?一个数,2个2个地分,正好分完,这个数就是双数。有双数,还有单数。一个数,2个2个地分还多1,这个数就是单数。我们学过的数中,0、2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。

单、双数在我们的生活中也有应用。随便给李老师提供一个身份证号码,我能立刻说出这个人的性别。单双数还应用在了电影院里。

(设计思考:体会数学与生活的联系,发现数学就在我们的身边。)

三、练习巩固

2、打靶比赛(10的加减法)

3、看图写算式。(一图四式)

4、猜猜淘气家的电话号码。(10的加减法)

5、拓展:我们学习的0—9这10个数字常常能形成一些有趣的问题,我们来看看:1+2+3+4+5+6+7+8+9=?(凑10法)

(设计思考:游戏是一年级学生喜爱的一种学习方式。教学时,把练习巧妙地溶入游戏中,学生在不知不觉中练习、思考,不仅巩固了新知,还大大地激发了学生的学习数学的兴趣。在意犹未尽中,本节课的学习结束了,学生期待着下节数学课的到来。)

四、课堂总结

好了,小朋友,请回忆一下,这堂课我们都学了哪些知识?我们通过帮助淘气分苹果,学习了10的分与合,掌握了10的加减法。快把你的收获告诉爸爸、妈妈吧!

(设计思考:在课堂结束部分,通过引导学生畅谈收获,使本节课所学的知识得以梳理。)