两位数加一位数（进位）优秀完整教案

两位数加一位数(进位)

教学内容:冀教版一年级数学下册教材第46~47页。

教学目标:1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2.学会用竖式计算两位数加一位数的进位加法,并能正确进行计算。

3.鼓励算法多样化,培养灵活的思维能力和解决实际问题的能力,初步理解“个位相加满十,向十位进1”的算理。

重点:理解两位数加一位数的算理。

难点:理解个位与个位相加以及进位的道理。

教学过程:

一、复习回顾

口算:8+6= 7+9= 20+15= 16+50= 32+6= 24+2=

二、探究新知

出示教材例题

师:图中有多少人唱歌?有多少人跳舞?根据这些信息哪位同学能提出用加法来计算的数学问题?

生:参加演出的一共有多少人?

探究27+8的计算方法。

板书课题:两位数加一位数(进位)

1.学生操作,形成表象。

(1)摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27+8。(左边放两捆小棒和7根小棒,右边放8根小棒。) (2)想一想。

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多少根,应该先怎么做?

引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来,得到15根小棒。

教师继续鼓励学生思考:这15根应该怎么办呢?

生:把这和另外两捆小棒合在一起。

生:先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。

师:现在一共有几捆和几根小棒呢?

生:一共有3捆小棒和5根小棒。

(3)讨论交流不同算法。

师:你还可以怎么算?

生:先算7加8得15,15再加20得35。

教师板书:

小结:两位数加一位数(进位)的口算方法:可以先把两位数个位上的数与一位数相加,再把结果与两位数的整十数相加。

师:你还可以怎么算?

生:我还可以先把8分成3和5,27+3就是30,最后再加5得35。

学生边说,教师边写板书:

5

30

小结:还可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。

(4)教学列竖式计算。

引导学生,用竖式算,师生边对话边板书。让学生说一说,2表示什么?写在哪一位?7表示什么?写在哪一位?8表示什么?写在什么位置上?7加8等于15,在个位上写5,满十

向十位进1，2加1等于3.

板书： 27 + 8 =35

十 个

2 7

+

8

3 5

小结：两位数加一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进1，加到哪一位，得数就写在那一位的下面。

2． 师生交流，归纳算法。

说一说，两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。

在列竖式计算时，要注意什么？

生：当个位满十时，要向十位进1。

生：在计算时，不要忘了十位要加1。

最后教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加 ，然后再用它们的和与整十数相加。

3． 学生独立完成课本47页试一试。教师巡视，个别指导。

三、巩固发展

完成练一练。

1． 第一题。

用竖式计算，指名板演。交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么，后

算什么。找现个别错题，分析一下错误的原因，改正过来。

2． 第2题。

师：（投影出示图）谁来读一读已知条件和问题。

学生读题后，列出算式，并解答。

3． 看谁做得快。投影出示第3题。

学生独立完成后同桌互相检查。

四、小结 ：今天我们学习了什么？

两位数加一位数（进位）的口算方法：可以先把两位数个位上的数与一位数相加，再把结果与

两位数的整十数相加。还可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

两位数加一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进1，加到哪一位，得数就写在那一位的下面。

五、作业布置：同步练习25页。

六．板书设计

两位数加一位数（进位）

27 + 8 =35

十 个

2 7

+ 8

3 5