②儿子们优质课教学设计

【课题】:《儿子们》本课共两课时,本节第一课时

【课型】:新授

【课标定位】:1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

【教学目标】:1.认读6个生字,会写6个生字。

2.自由读文,粗知文章内容。

【教学重点】:认读6个生字,会写6个生字。

【自学指南】:自读课文至少3遍,在课文中圈画出生字,不认识的生字查字典标注拼音。

【自学测评】:检查学生朗读课文情况,检测二类字的认读情况。

【情景引入】:同学们,有一篇文章内容很奇怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢?请打开书读课文《儿子们》,自己找找答案吧!(师板书:儿子们)

【核心活动】:

一、初读课文,了解大意

⒈学生自读课文,了解课文的主要梗概。

⒉再读课文,边读边想,明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。

二、读文识字,扫清阅读障碍

师:刚才的阅读,肯定有同学遇到了生字障碍,现在我们一起解决生字问题吧。⒈教师呈现生字卡片,学生自读生字。

歇莺嗓啥桶甸井第停痛孩沉

⒉学生自主识字,分析记忆,教师注意引导。

第:和“弟”的区分。

停,读tíng。注意:后鼻韵母

3.齐读,抽读,分组读,“开火车”读。教师注意倾听发音是否正确。

三、自主观察,写字练习

1.师:(呈现会写的生字:停,孩)请观察第一排两个生字,谁能发现它们的共同点。

(预设:都是左右结构;都是形声字;都是左小右大;都是左形右声……) 2.师:书写这两个字,你要提醒大家注意什么?

教师范写:提示左右结构,左小右大,左右不能平均分布。

3.学生书写,教师巡回指导。

四、再读课文,边读边想

【课堂小结】:大家能这么快认这些字,会写这些字,不简单!现在再读课文,看还有什么新的体会吗?这次可要读得正确流利哟!

【当堂测评或作业】:1、练写本课生字,完成写字书相关内容。2、再读课文,体会文章中的感情。

【测评或作业反馈】:

【板书设计】:

儿子们

井第停痛孩沉

【课题】:《儿子们》本课共两课时,本节第二课时

【课型】:新授

【课标定位】:1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

【教学目标】:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得怎样做才是真正爱妈妈。3.在阅读中渗透比喻句的学习。

【教学难点】:理解为什么在老爷爷眼中,他好像只看到了一个儿子。

【自学指南】:再读课文,思考课文中有几个儿子?掌握一类字的书写,二类字的认读。

【自学测评】:检查生字认读、书写情况。

【情景引入】:上节课老师问大家课文中有几个儿子,大家的意见不统一。现在,我们继续学习课文,看看到底有几个儿子。

【核心活动】:

一、预习检测

1、请几名同学当小老师,检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验

2、检测词语:灵巧出奇沉甸甸

3 、指名分段读课文

二、交流释疑

1、指名读1~6自然段:

其他同学边听边思考:三个孩子在妈妈心目中是什么样的?指导朗读如果只听三个妈妈说,你最喜欢三个儿子中的哪一个?

2、默读课文7~13自然段:

(1)自读自悟:文中出现了三个儿子,为什么老爷爷说只看见一个儿子?找出三个儿子看到妈妈提水很累时是怎样做的句子,谈谈自己的体会。相机指导朗读

(2)用“……像……”说一句话

(引导学生发表自己的见解,让学生明白,只有关心妈妈,尽自己力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子)。

(3)采访三位妈妈:我是二年一班的记者,我想采访一下几位妈妈,提水时有什么感受?有儿子帮助你提水,有什么感受?看到别人的儿子帮助妈妈提水而自己的儿子没有,你有什么感受?小朋友们故事读到这里,你最喜欢哪个儿子?为什么

3、从这个故事中,你明白了什么?

三、联系实际,拓展延伸。

三八节快到了,我们能为妈妈做点什么呢?

【课堂小结】:

【当堂测评或作业】:1、用“……像……”写一句话

2、从这个故事中,你明白了什么?用一两句话写出来。

3、完成本课配套练习。

【测评或作业反馈】:

【板书设计】:

儿子们

妈妈眼中的儿子看到妈妈提水

第一个儿子:有力气灵巧翻跟头,像车轮子在转

第二个儿子:嗓子好唱起歌来,想黄莺一样

第三个儿子:没什么出奇的接过妈妈手里沉甸甸的水桶