100以内数的组成、读法、写法、大小比较优质课教案

《100以内数的认识整理和复习》教学设计

骊城学区第一小学朱春艳

【教材理解】

100以内数的认识是小学数学最基础的内容,也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1-20各数的认识基础上进行教学的 ,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。它在日常生活中有着广泛的应用。

【设计理念】

《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。本堂课以学生喜闻乐见的数学活动,把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来,并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、生活性和综合性。

【学情简介】

通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前,已能数出100以内数,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验,但这种数数大多属于唱数的水平。这部分内容的活动性和探究性比较强,宜多采取学生独立思考和探究实验的方法教学;也可以采取小组交流的方式进行学习。

【教学目标】

1.通过复习,使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小。

2.通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。

【教学重点】

理解数位表,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

【教学方法】

用引导发现法、观察法、动手操作法来组织学生开展探索性的学习活动,让学生在玩中学,做中学。合作学习,师生合作,生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养孩子的合作意识,团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

【教学准备】

多媒体课件计数器数字卡片

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境,提示课题

同学们,你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗?老师也特喜欢,他们听老师说我们3班的小朋友数学学的特别好,都要吵着闹着来看看你们呢。

你们看他们来了(课件出示)同时他们在复习整理100以内数的认识时遇到一些难题想让我们帮忙解决,愿意帮助他们吗?

(板引入课题,那这节课就让我们一起对100以内的数进行整理和复习吧!

书课题:100以内数的认识)

二、师生合作,整理知识

1.复习估一估

教师出示情境图,让学生估一估大约有多少颗小红星。

引导学生知道估一估不能得到具体的个数,想要准确的知道有几个,应该一个一个的数一数。

2.复习数一数 (复习比较数的顺序)

(1)学生一个一个的齐数,共有24颗星星。

(2)复习数一数的其他方法

除了一个一个的数,其实我们还有许多数的方法,比如2个2个的数,5个5个的数,10个10个的数等。喜洋洋要出题考大家了,愿意接受挑战吗?

预设的问题:

从24开始,1个1个数,数到42.

从24开始,2个2个数,数到52.

从24开始,10个10个数,数到94.

从24开始,倒着数,数到10.

3.复习数的组成

(1)学生回顾用小棒怎样摆出24,学生说教师摆,示范给同学看。

(2)找生说一说24的组成?(24是由2个十和4个一组成的。)

(3)让生说出一个自己喜欢的两位数,考考同桌这个数的组成。(找两组汇报)

4.复习数的读写法

(1)请两位同学到黑板上将自己的喜欢的两位数写出来,其他的同学写在自己的练习纸上。

教师提示:(教师出示没有写数位的计数器)引导学生观察,将计数器的数位补充完整并说明理由。

从右往左数,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

(2)学生写完后,介绍所写数的意义。

(3)区分27和72的不同意义。

刚才老师巡视的时候发现了这样两个数27和72,它们的意义一样吗?

找生分别介绍意义。

(这两个7在不同的数位上表示的含义肯定不一样,27中的7表示7个一, 72中的7表示7个十。)

(4)教师写一个两位数:77, 77中的这两个“7”表示的意义是否相同。

(5)教师总结:一个数所在的数位不同,他所表示的含义也不同。

同学们老师真为你们感到高兴,因为你们会自己动脑筋来辨别老师的说法是否正确,真是有想法的乖孩子!

(6)找生举例说出几个个位和十位相同的两位数。例如11、22、88、99等等。

让学生明确这些两位数,虽然十位和个位数字都是一样的,但是表示的意义却不一样。

(7)你们回答的真得不错,灰太狼一听着急了,不信难不倒你们。

谁能说出个位上是2的两位数?

谁能说出十位上是7的两位数?

5.复习比较数的大小

(1)刚才同学们说出了这么多两位数,看看这些数,没有什么规律,那我们能不能按照从小到大的顺序给他们排排队,让他们变的有规律呢?

请一位同学上来排序,其他的同学在练习纸上完成。

(2)总结两位数比较大小的方法。

先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相

同,那就看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。

(3)同桌互相比较所写数的大小。

(4)你们真不错,让我们一下子就明白了如何比较两位数的大小。生看着这些数,任选两个数然后用“多得多、多一些、少得多、少一些”表示两个数之间的关系。

(5)同桌互动,用“多得多、多一些、少得多、少一些”表示所写两个数之间的关系。

三、课堂小结,情知共融

总结这节复习课有哪些收获?

同学们,你们今天表现的真是不错,相信在以后的数学学习中会收获更多。

【板书设计】

《100以内数的认识》整理和复习

【教学反思】

从来没有认真上过一次复习课,复习总是在学生做,老师讲的过程中进行着。学生和老师身心都受着双重的煎熬。而且以前听课,几乎很少涉及到复习课。因为复习是孩子们学过的知识,兴趣大没有从前那样高涨和充满探究欲。通过这次复习课,我也进行了深刻的反思。复习课的主要意义在于让不同程度的学生都掌握所学的知识,并在此基础上,深化所学内容,以期使得不同的学生在各自原有的基础上都得到最大程度的发展。但以教师提供练习,全班共同解决这样的形式,学生获得提高的幅度都是不同的。因为不同层次的学生需要有不同层次的练习来刺激。而教师提供单一的练习往往不能起到因材施教的作用。因此,以后我在上复习课时尽可能提供给学生不同层次的练习,然后根据他们做的情况,教师提供必要的指导和点拨,可能会有意想不到的效果。

我参考了其他复习课的资料,并结合自己的理解,设计了这样一堂课,并在课堂上进行了实践。效果还不错,学生能像新受课一样,始终保持一种兴奋的、投入的状态。通过这次实践,我发现,复习课也可以同样精彩。只要你花功夫去精心设计。