锐角和钝角PPT配套优秀教学设计内容

《锐角和钝角》教学设计

单位:任民镇中心小学姓名:张春艳

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级下册第37—38页,相应的“做一做”和练习九中的第1—3题。

教学目标:

1.学生结合实例,建立直角、锐角、钝角的表象。能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

2.学会辨认直角、锐角、钝角。

3.培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

教学重点:使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。

教学难点:能正确的辨认直角、锐角和钝角。

教具、学具准备:教师准备三角板一套,各种不同形状的角若干袋,卡通头饰3个。学生准备三角板一套。

教学流程

一、情境导入,激发兴起

师:庄老师今天带你们去你们最想去的地方(出示书本第37页的主题图),你们看,这里的小朋友多快活呀!他们都在干什么呢?

生1:在玩滑滑梯

生2:有荡秋千

师:谁能一口气都说几个

生3:有转转椅、摩天伦……

师:在这幅图中除了有我们好玩的游乐项目,还藏着许多数学知识,请仔细观察,有以前我们学过的角吗?请你找一找,把找到的角指一指,愿意话,可以与你的同桌分享一下。(学生找教师巡视,与个别学生交流)

师:谁愿意上来指一指(请三位学生上实物投影前指)

二、探索新知

1、感知角(实物投影出示)

师:在找出的角中,有没有我们学过的角?请说出它的名字?

生:1、3号角是我们学过的,是直角。

师;对吗?用什么方法证明它们是直角?

生1:用尺子上的角去比一比

师:谁能把他的话补充的更完整点?

生2:用三角板上的直角去比

师:对呀!应该用三角板上的直角去比

(师强调用三角板上的直角帮助判断是顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边是否重合?)

2、给“角”分类

师:那现在你们能对这个角进行分类吗?(能)

师:请小朋友们仔细观察,然后小组讨论一下可以怎么分?分好后,组内说说为什么这样分?

组内活动并坐好记录(教师巡视指导个别组)

汇报交流:

生1:分三类,1、3;4、6;2、5

师:有没有不同意见

生(全体学生几乎异口同声):没有

师9:理由是什么?

生2:1、3是直角(板书);4、6比直角小(板书)(下面有学生低估叫锐角)

师:对呀!比直角小的叫……学生大声说叫锐角(师边板书边说这就是这节课要认识的第一朋友“锐角”;同学们真是太棒了,能主动预习课本,事先预习是我们学习知识的一种好方法。

生2(继续说);2、5比直角大(板书)(下面有学生低估叫钝角)师:对呀!比直角大的叫……学生大声说叫钝角(师边板书边说这是我们这节课要认识的第二朋友“钝角”(生齐读课题两遍)师:这就是我们这节课要认识的两位数学朋友“锐角”和“钝角”3、找生活中的角

师:刚才我们在乐园里找角的时候,“数学小精灵”也找出了一些角(出示)你能说出这些角的名称吗?

师:不但游乐项目中有角,在我们的周围,我们的身上也有角,看水是生活中的有心人,找到的角最多!

(学生找角——汇报找到的角)

4、创造角(师提高材料)

(1)动手操作(小组为单位)

师:同学们已经认识了这三种角,也找到了我们生活中的叫,现在我想请你自己动手创造角,你愿意吗?(愿意)

出示小组学习要求:

1):组内成员先商量好,用什么材料做那种角(一个锐角、一个直角、一个钝角)

2);组内成员齐心协力把角做好、做美,为组争光

3):每组选好三位汇报员

(教师巡视帮助、指导个别小组)

展示作品:

师:介绍一下你们组用什么材料创造了什么角?

(6组先后展示,在展示中说出用什么材料做了什么角,其他组判断) 5、画角

师:小朋友们想把刚才你们创造的角画下来吗?(想)那就请你们动手分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。

学生动手尝试画(教师巡视帮助需要帮助的学生)

展示好的作品(拿了4个学生的作品,并请其中一生说画锐角和钝角的方法)

师:梦洁你能说说你是怎么画锐角和钝角的?

生:画锐角时,先画一个顶点,再在三角板上找到一个锐角照着它的样子画;画钝角时,先画一个顶点,用三角板的直角边画一条边,再把三角板动出来一点画另一条边。

师:她说把直角边动出来一点画另一条边,这方法好吗?(教师很兴奋边演示边重复)(好)请我们带着梦洁教我们的好方法再画一个锐角、一个钝角吧!

学生再次画(要求写上角的名称)

6、数角

师:我们的数学大王青蛙王子来了——请你数数共有几个角?

学生独立数——请一生演示数角的过程

三、总结

通过今天的学习你有什么收获?

如果用三种脸(笑脸、平脸、哭脸)来表示你这节课的心情,你选哪种?理由是什么?

板书:锐角和钝角

比直角小的角叫锐角。

比直角大的角叫钝角。

教学评价:

这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角,是在二年级上册中学会了如何辨认直角,并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。这堂课的教学重点是使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角,能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力,进一步建立几何图形的空间观念,丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设,感受生活中处处有数学。我觉得本堂课的教学重点是让学生学会辨认锐角和钝角,知道锐角、钝角的特征。教学难点是用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。

在整个过程中,我觉得以下几点做得比较好:

1.在课的导入部分,先出示了主题乐园这么一个情景图,让学生去观察,发现图中的数学知识——角,引发学生的自觉参与学习活动,为学习新知创设良好的情景。然后再抽象出角,让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活,数学就在他们身边

2.学生学会本堂课有关角的一些知识后,张老师让学生找一找生活中的角,学生兴致勃勃地去找每一个角。这样,无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用,从而会增强学生学习数学的兴趣。

3.在制作角的这个环节,充分发挥了学生的想象,让学生运用不同的材料展示一个角,并说明是个什么角。这一过程让学生进一步建立空间观念,激发学生的创新思维4.本堂课板书比较精简,通过板示,直角,锐角和钝角,加深学生对锐角、钝角特征的认识,便于学生辨别。突出了本堂课学习的重点内容。

评课领导: